12. 伙伴名师教学设计

《伙伴》教学设计

教材分析:

《伙伴》是选自冀教版小学语文三年级下册,第三单元“感受真情”单元的一篇发生在护林人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的感人故事。他们互相关心,彼此牵挂,互相帮助,很多细节都令人感动。这个故事会引发学生思考在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。因此,我在教学设计上以“谁是谁的伙伴”为主线,让学生从课文中的有关语句去感受伙伴真挚的情谊。从故事引发开去,让学生明白,朋友之间要互相帮助,互相关心,要互相理解、宽容、谦让。对学生来说,很有人生指导意义。

教学目标:

1、正确认读本课5个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。

4、体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱和生活中“伙伴”的情谊。

“伙伴”是理解课文的最关键一词,理清故事中谁是谁的伙伴,他们都为各自的伙伴做了些什么,这是本文的重点。难点则是体会文中“伙伴”间的关心、牵挂与珍爱,以及生活中“伙伴”间的情意,重新认识自己身边的伙伴。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

课时任务:初读课文,达到流利朗读;学会本课生字新词;

了解课文主要内容。

教学过程:

一、情景引入。

一年级的时候我们学过一篇课文,叫做《我和我的小伙伴》,谁还记得讲的是什么内容吗?

(生:讲了一滴小水滴和它的小伙伴齐心协力帮助了干枯的禾苗、搁浅的木船的故事)

师:今天我们要学习的课文也和伙伴有关。这篇课文又讲述了怎样的故事呢?让我们走进课文去看一看吧。

二、预习及检查。

1、生自由读文,利用工具书解决不认识的生字,

2、同桌互读,交流识字方法。

3、检查识字情况。

(1)出示生字卡片,开火车读生字。

猎狗巡逻躺着乌鸦抹药叼肉饿死食物焦急不安富有诗意(2)生字组词,造句。

4、指名读课文,随机正音。

5、指导写字。

重点指导:巡、抹、叼、猎、焦三、自读自悟。

1、读一读,想一想:课文讲了怎样的一个故事?你能用自己的话说一说吗?

(护林员马哈多和猎狗救了一只受伤的乌鸦,后来猎狗掉进了一口枯井里,马哈多和乌鸦又救助猎狗的故事)

第二课时

课时任务:深读课文,品味词句,体会文中“伙伴”间的关心、牵挂、珍爱和生活中“伙伴”的情谊。

教学过程:

一、深读感悟。

(一)引入:俄国著名作家列夫托尔斯泰曾说过这样一句话:财富不是永远的朋友,朋友却是永远的财富。朋友间应该如何相处呢?怎样才能交到真正的朋友呢?希望学了这节课,同学们能有所收获。

(二)出示感悟题:

1、中心问题:默读课文,思考:故事中谁是谁的“伙伴”?你是从哪看出来的?用你喜欢的符号勾画相关语句,并做上批注,再带着感受读一读。

2、学生自主读书、勾画、批注。

3、小组交流。

4、全班交流。(教师适时指导感情朗读)

5、交流预设:

(1)马哈多和猎狗是伙伴。

重点段——第四段:马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心,吃不下饭,睡不着觉,像得了一场大病。第五段:“猎狗,你究竟在哪里呀?”

指导朗读:体会一下伙伴失踪后焦急不安的心情,对伙伴关心与牵挂、着急、伤心。

师:“猎狗,你究竟在哪里呀?”代表了马哈多此刻的心声。那谁来带着这份焦急、关心与牵挂读一读呢?(找两生读)

(2)猎狗和乌鸦是伙伴。

A、第二段:猎狗咬住马哈多的衣角,发出“汪汪”的声音。猎狗发现了受伤的乌鸦,告诉了马哈多,乌鸦才得救。猎狗帮助了乌鸦

B、第三段:马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里。护林回来,乌鸦就会“哇哇”地叫着迎接他们,日子过得很富有诗意。他们相处的很快乐,很友好、很和谐、很幸福…….

点拨:乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴,他们生活的怎么样呢?师:这是一种什么样的日子?(生:富有诗意的日子)师:什么样的日子可以说是富有诗意呢?(生:融洽、和睦、幸福、开心、美好、温馨、、、、、、)

C、第五段:马哈多抬头望望乌鸦,那乌鸦也飞进飞出,焦急不安。令马哈多更惊奇的是,乌鸦把他放在院子里的肉一块一块地都叼走了。

第七段:原来,可爱的猎狗掉进枯井,井太深,爬不出来。乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。

师:“一次一次”换成“一次次”行不行?你觉得哪个更好?(生体会:乌鸦不怕累、不辞辛劳、关心、爱护、、、、、、)

(3)马哈多和乌鸦是伙伴。

第二段:马哈多向前看去,只见地上躺着一只受了伤的乌鸦。马哈多把受伤的乌鸦带回了家,给它抹药,帮它养伤。乌鸦很快就好了。从此,乌鸦成了马哈多和猎狗的小伙伴。

师:如果你是乌鸦,心里会有什么感受?(心里暖呼呼的,很感动,感谢猎狗和马哈多)

(4)马哈多和猎狗、乌鸦都是伙伴。

第九段:马哈多看着他的两个好伙伴,激动得流下了眼泪。师:此时的马哈多会想些什么呢?(多可爱的乌鸦、它对朋友是多么真诚啊、这就是伙伴,在你遇到困难时无私地帮助你、、、、、、)师:这时的马哈多流下的是什么样的眼泪?(感动的泪、激动的泪、幸福的泪、高兴的泪、、、、、、)

师:是呀,拥有这样的两个伙伴怎能不让人感动呢?让我们一起来读一读吧!

二、拓展阅读。《黑鸟和白鸟》

三、有效练习。

师:现在,你们是不是对“伙伴”有了更深的理解了呢?我们怎样才能交到朋友?朋友间又该如何相处呢?你能用一句话说一说对“伙伴”的理解吗?

请用“伙伴是的人”开头来写一句话,表达自己的看法。

总结:愿同学们都能用一颗爱心在生活中寻找到属于自己的好伙伴。老师希望大家也能像文中的伙伴那样真诚的去对待自己的朋友,这样你也会像他们一样幸福快乐。只要我们拥有一颗爱心,

不仅人与人之间能成为最亲密的伙伴,大自然中那些可爱的生灵们都可以成为我们的好伙伴。

板书设计:

12伙伴

马哈多

牵挂救治

关心

猎狗救治乌鸦

关心

教学反思:

《伙伴》讲述的是发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦之间的感人故事。他们互相关心,彼此牵挂,很多细节都令人感动。本文故事性强,生字也不多,三次读文以后,学生能读懂课文讲述了一个怎样的故事,并且概括出了课文主要脉络:1、马哈多和猎狗救助乌鸦。2、乌鸦和马哈多救助猎狗。在复述课文时学生说的比较多,很啰嗦,不会用自己的语言概括出来,这方面还需要加强练习。