神奇的计算工具说课稿【一等奖】公开课教学设计模版

《神奇的计算工具》教学设计

教学目标:

1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能,并能够利用计算器进行简单的四则计算。

2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。

3、通过课堂活动的开展,锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力,同时向学生渗透节约、环保意识。

教学重点:利用计算器进行简单的计算。

教学难点:学会观察、发现一些有规律的数的计算。

教具、学具准备:

1、学具:每个学生自备一个计算器;

2、教具:自制CAI课件、计算器、视频展示台等。

教学过程:

一、师生对话,引出新知识

二、分组活动,操作计算器

1、推销员比赛

师:课前你们都准备了一个计算器,是吗?下面呢,我们来进行一场计算器推销员比赛,看看谁介绍得最好,推销得最棒!

(课件出示:假如你是一位计算器推销员,你打算怎样介绍你手中的这款计算器呢?)师:那就请大家先在小组内说说,然后推荐出一位伶牙俐齿的“推销员”到台上来和其他组比一比,开始吧!

学生分组活动,教师巡视,重点引导学生在小组内说说计算器的基本功能和操作方法。(课件配乐)

(课件播放“小知识”,由“计算器王国的小使者”自述发展历程以及计算器工作的二进制等相关知识。)

2、复习基本按键

介绍各个按键的名称。

课件出示计算器面板图,教师随机提问,如:键盘里有哪些键?“on/off”是什么意思?小数点键在哪儿?“CE”的作用是什么?

结合学生的回答课件逐一出示答案。

3、计算器的简单计算

(1)尝试练习

128+284=24×7.6=532-178=371÷7=

0.092÷1.15×25=8765-32×21=

指名汇报答案,集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的,重点说说是怎样使用各个按键的。

(2)介绍“M+”、“MR”的使用方法。

(3)“MC”、“MS”……的使用方法。

教师可以结合学生的回答,及时教育学生:要看清数据,仔细操作,遇到不清楚的还可以向说明书求助,从而了解其他按键的使用方法。

三、男女竞赛,看谁算得快

1、课件演示:

第一组:17+83=62-12=1000×5=

第二组:7865+3497=835×23=1305÷45=

2、从这次比赛,你有什么感想?想说点什么?

四、走进生活,解决新问题

一个没有关紧的水龙头,每天大约滴12千克的水,这些水就这样被白白地流掉了……◆照这样计算,一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。

◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算),这些水大约能装______桶。

◆如果一个三口之家每月用6桶水,这些水够用______个月,约合______年。

(1)学生用计算器输入数据。计算得数,再指名汇报结果,教师提醒学生要做到:看清数据、正确输入。

(2)结合学生回答,教师现场将答案填入课件中。

(3)通过算这组数据,你有什么想法?想说点什么?

(学生自由发表意见)

(4)小结:节约用水要从点点滴滴开始,有这样一句广告词:“当世界上只剩下最后一滴水的时候,那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起,争当一个节约的好孩子,为创建和谐节约型社会尽自己的一份力!

五、开展游戏,探索规律

师:(出示主持人李咏图片)知道他是谁吗?

生:《非常6+1》的节目主持人李咏。

师:下面我们也来玩一个砸蛋游戏,怎么样?

(课件出示3个金蛋,由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋,每个金蛋后面链接了不同的问题,由学生进行讨论和练习。)

金蛋1:9999×1=9999×2=9999×3=9999×4=

9999×5=9999×7=9999×9=

由学生一起用计算器计算前2个算式,然后让学生思考:你发现了什么规律?

小组交流,用发现的规律算得数,再用计算器进行验算,让学生知道计算器有时还可以用来检查计算是否正确,起到一个验算的作用。

金蛋2:课件出示1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

学生用计算器计算,集体汇报答案。

师:请大家继续算一下这个答案!

111111222222÷333334=

当学生用计算器计算发现位数不够时,引导学生探究规律,寻求新的方法。

你发现规律了吗?

引导学生利用发现的规律继续算得数:

111…122…2÷333…34=

N个N个N-1个

通过这组练习你有什么体会?

六:课堂总结,畅谈收获

1、今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会?有什么收获?

2、教师就学生的学习表现和小组活动情况进行评价。