Lesson 8 Always Brush Your Teeth!优秀教学设计优质课教案内容

Lesson 8 Always Brush Your Teeth! 教学设计

任丘市石门桥镇大王果庄学校:杨晓静教材分析

本课出自小学英语六年级下册第二单元中的第八课。本单元以身体健康为主题。介绍了健康的生活方式,包括饮食,个人生活习惯,加强体育锻炼以及努力工作。本课以养成良好的个人卫生习惯为主线,出示了一些新的时间副词和动词短语,句型上主要是对前一课出现的How often 句型进行复习。在学习Li Ming, Jenny日程生活的基础上,结合学生个人生活习惯,学习按时间顺序叙述故事,培养学生的英语仿写能力以及实际应用语言的能力,养成良好的个人卫生习惯。

学生分析

农村的学生从小学三年级才开始接触英语,起步比较晚,而且受客观条件的限制,除了课堂上基本上没有运用英语的平台,所以学生学习英语的意识不强,积极性不高,即使他们现在已经是六年级,词汇量也是相对匮乏,真正达到运用英语的能力还不够,比如单数第三人称谓语动词以及一般过去时态的运用还是经常出错。本课内容的连贯性很强,并且与学生生活紧密相连。对于此年龄段的学生来说,比较容易理解,用一个学生一天的生活来贯穿,使学生更容易理解。

设计理念

本课中许多内容在前几册书中已经被见到并且使用过,比如第三册书等,在学生已有理解基础上给学生讲解新单词的意义。再让学生独立理解课文,教师提前给出任务,例如“出示问题”,读完语篇后回答问题。对于学生不理解的部分,教师给予帮助。给学生做一些例句,让学生有一个参考,这样学生就会觉得学英语很容易,激发学生的学习兴趣,并且让学生养成一个良好的卫生习惯。

教学目标

一、知识目标:掌握四会单词before, after正确应用have breakfast, wash your face, brush your teeth, wake up, work hard等短语动词。复习How often 句型,能熟练运用句型What do you do before / after …?

二、能力目标

1、学习能够正确运用短语:brush…teeth, wash…face 并知道人称的变化。

2、能掌握before / after的用法,培养学生按时间顺序叙述故事以及仿写的能力。

三、情感目标

通过创设轻松愉快的环境,让学生对本课产生兴趣从而主动参与教学活动,认真理解课文内容,并养成讲究卫生的好习惯。

教学重难点

重点目标:after, before 的理解与运用。

难点目标:before, after 的理解与运用,以及能按时间顺序叙述故事并简单地用英语描述自己的一天。

教具、学具

动词短语卡片,录音机,实物教具,多媒体

教学时间:1课时

教学评价

在本课中,我主要采用形成性评价方式。其主要目的是为了明确活动运行中存在的问题和改进的方向,及时修改或调整活动计划,以期获得更加理想的效果,即:“激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神”。

教学过程

Step1 Warm up

1、Greeting Good morning, boys and girls! How are you today? Are you ready for our class?

2、Revision

First, listen to a song “This is the way…”

【设计意图:歌曲能激发孩子学习英语的兴趣,这首歌里含有大量的动词短语,先让学生对其有一个大致的了解,为下文做铺垫,同时锻炼学生的听力。】

After listening, ask students to say out the phrases about verbs,此环节老师可以做出动作帮助唤起学生的记忆力,同时闪出短语动词卡片,如:wash our hands, wash our face, dry our face, brush our teeth, comb our hair, take a shower, take a bath.

【设计意图:用“闪单词”先唤起孩子们的记忆力,避免枯燥乏味的单纯记忆,让学生自己主动的记忆。】

Step2 Introduce key words: face, teeth, brush, comb

学生对这几个词并不陌生,教师用自己的牙齿和脸来演示teeth (tooth-teeth), face,同时拿出教具牙刷和梳子做说的练习,此时用一个chant来边说边做,学生记忆深刻。

Face, face wash my face

Teeth, teeth brush my teeth

运用小组对抗或男生女生对抗赛来记忆单词。

【设计意图:用chant说出短语,学生记忆深刻。用小组对抗来激发学生的好强好胜心,使学生能努力实践与展示自己,同时培养学生的团队精神。】

接下来教师说出英语句子I wash my face in the morning, in the evening I wash my face, too. So I wash my face twice a day. What about you? How often do you wash your face? Once, Twice, or three times? 多问几个问题,之后同桌之间练习。此环节巩固动词短语,同时复习How often句型。

Step3 Introduce key words: before/after

I put three clocks in order on the PPT.

中间的一个指向7:00,下面写上7:00

左边的一个指向6:50,下面写上before 7:00

右边的一个指向7:20,下面写上after 7:00

指着7:00的钟表说At 7:00, I eat breakfast.

指着6:50的钟表说Before 7:00, I wash my hands.

Ask the students to guess “What does before mean?”

Then please say before, class. Read it one by one, then say it together with me.

之后指着7:20的钟表说After 7:00, I brush my teeth.

Ask the students to guess “What does after mean?”

Then please say after, class. Read it one by one, then say it together with me.

【设计意图:通过钟表让学生自己猜出新单词的含义采用了启发式教学,这样避免了直接的灌输新知,让学生主动学习。】

Step4 More practice about before / after.

教师出示表格

What do I do every morning?

Before I wash my face, I brush my teeth.

After I wash my face, I have breakfast.

让学生看着表格做before / after的练习。此环节采用work in pairs.之后叫几个同学说出句子

【设计意图：出示表格，创设情境，让同桌之间练习，让学生都参与进来，这样就注意到了学生参与的整体性，使全体学生都能得到发展，让学生在意义操练的情境中了解所学的新内容。】

Step5 Present the text

1、教授Part1- “Before” and “After”

让学生带着问题观看PPT课件,注意：wash-washes, brush –brushes. 1、 2、 3、 4、 5、 6、

2、教授Part 2-Jenny’s week

让学生带着问题观看PPT课件,让学生猜出不理解短语的意思，先让自告奋勇的学生说出意思，老师再确定是否正确。这两部分都采用小组合作学习法，小组讨论回答问题。

【设计意图：阅读前,有效预设问题,能激发学生的想象力,充分挖掘学生已有的知识储备和生活经验,让学生成为学习的主人。教师在揭示课题后,引导学生就课题进行提问,

也可让学生预

测语篇的内容,激发学生的参与兴趣。读前预测,既是对学生学习能力的培养,又是对学习策略的培养。】

Step6 Listen to the tape and read after it.

【设计意图:让学生接触原声的听,既纠正发音,又锻炼听力。】

Step7 Summery

What do you learn from this lesson?

课堂结尾是教师在课堂任务终结阶段,引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识、再总结、再实践、再升华的教学行为方式。它有归纳整理知识方法的功能、反馈教学信息的功能和迁移知识的功能。在本课最后,再次让学生看黑板上本课的重难点内容,问学生对本课内容是否还有不解之处,对不解之处给予及时指导。

Step8 Homework

让学生与同伴谈论自己的一天,并写下来,用上“before”和“after”,不少于6句话。

【设计意图:这个写作的设计与本课所学语篇相关,帮助学生理解语篇内容,用上所学重点单词和句型,进一步巩固本课所学知识点。】

板书设计

Lesson 10 Always Brush Your Teeth!

face wash face

teeth brush teeth before

after

重点内容都呈现在黑板上,帮助学生掌握本节课的重难点,增强教学效果。