谁先走教学评价实录｜教案在线预览

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课题:游戏公平——谁先走(北师大版数学2001第八册)教学目的:1、通过游戏活动,体验事件发生的可能性和规则的公平性,进一步体会不确定现象的特点,能设计双方都公平的游戏规则。2、让学生在活动中体验讨论、交流、积极评价的过程。3、通过小组合作,培养学生的集体合作意识和与他人交流看法的能力。教学准备:学

资料类型：教学教案文档

所属课文：谁先走

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2024-09-03 11:44:48

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学校：海城市西柳镇小码小学

谁先走教学评价实录

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关键词：谁先走教学评价实录

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课题:游戏公平——谁先走(北师大版数学2001第八册)教学目的:

1、通过游戏活动,体验事件发生的可能性和规则的公平性,进一步体会不确定现象的特点,能设计双方都公平的游戏规则。

2、让学生在活动中体验讨论、交流、积极评价的过程。

3、通过小组合作,培养学生的集体合作意识和与他人交流看法的能力。

教学准备:学具盒(硬币、骰子等)、课件

教学过程:

一、情境导入

谈话:课间十分钟是同学们最快乐的时刻,看你们玩的多开心呀!播放视频《课间十分钟》。

提问:在你们玩游戏的时候通常是怎么决定谁先开始玩的呢?为什么呀?

谈话:看来是否公平这个问题对于一个游戏来说太重要,这节课,我们就来研究:游戏公平(板书课题)

出示主题图

点拨:从图中你都看懂了什么?让我们一起来帮他们决定谁先走(补充课题)

二、活动感知

1、小组合作,用学具盒中的学具,来想办法找到一个公平

的游戏规则决定小明和小华谁先走。

2、代表汇报:(1)掷硬币:小明和小华各自选择一个面做为自己的象征,再掷出硬币,看哪一面向上,决定谁先走。

点拨:这样做能体现规则的公平性吗?学生边演示,边发现:赢的机会均等,可行!

3、出示笑笑的掷骰子办法:点数大于3小华先走;点数小于3小明先走。引导学生讨论:这样的方法公平吗?

4、小组讨论后结合实例分析:这样做不公平因为赢的机会不均等,师出示对应图示证明结论。

5、启发学生思考:怎样修改规则,让这种方法体现公平的原则?生独立思考后分别说一说,集体评议后出示三种可行的方案。

6、继续汇报:(2)用石头、剪刀、布的办法来演示和证明。(3)像摸球一样,在盒子中放置两种颜色的正方体,摸出哪种颜色的可能性相同,如果摸到相反颜色则对方获胜。......

7、老师小结:为了保证规则的公平性,我们在决定谁先走时要保证赢的可能性相同,机会均等。

8、老师引导学生自己选择一种方式决定谁先走,来玩一个小游戏。

9、学生玩游戏后,发现规则公平亦有输有赢,因为有运气在。出示“你知道吗?”揭示简单的概率问题。

三、巩固应用

1、出示超市图片,引导学生分别扮演超市老板,普通消费者和站在公平的角度设计转盘。出示对应的三种选择,要求学生边说边判断是否合适。

2、出示奥运会相关比赛规则,说一说这样公平吗?

3、进入“智慧岛”

4、总结全课说收获。

关于本教案的常见问题

Q：谁先走教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《谁先走》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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