比多少教学设计模板

《比多少》教学设计

教学内容:

一年级上册第一单元《准备课》的第二节《比多少》。教科书6——8页

教学目标:

1.使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。

2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。

教学重点:会正确地进行“多、少”的比较。

教学难点:会比几个物体的多、少。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

1、展示教科书第6页小猪、小兔盖房子的情境图。

小朋友们喜欢听童话故事吗?谁能根据我们看到的情境图,给大家讲一个故事呢?

2、学生讲故事。

兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!

你怎么知道是小兔要盖房子?〔从房子上面的头像知道的)

你观察得真仔细!你们看水中的小鱼也在为它们加油呢!

同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助,我们应该向它们学习。

二、合作学习,自主探究

1、小组合作。

观察动画片,组内交流。说一说动画片里的物体的个数。

2、小组交流。

(我知道有4个萝卜,3个苹果;我知道有3只小猪,4只小兔;有4根木头, 4个小凳;我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子)

同学们说得很好,兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗?(板书:同样多)

看看情境图里还有什么和什么同样多?谁愿意说说?

1只小猪吃1个苹果,小猪和苹果同样多;1只小兔吃1个萝卜,小兔和萝卜同样多;我还发现1只小猪扛1根木,还剩1根木头)

你发现了谁多谁少吗?(木头多,小猪少)(板书:多少)

很好,还可以怎么说?

(木头比小猪多,小猪比木头少)

同学们真聪明,刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。

(板书课题:比多少)

3、同桌互相说一说。

情境图中还有什么与什么同样多?什么比什么少?什么比什么多?

三、巩固运用,深化拓展

1、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。

①一个同学先摆,同桌需摆得和他同样多。

②同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。

同学们合作得真好,想一想,怎样摆,老师一眼就可以看出谁多,谁少,或者同样多? (数一数,写上数。对齐摆,长的表示多,短的表示少,一样长的表示同样多)他们的方法都好,你们是怎样摆的呢?我们应该多动脑,多思考,讲究方法。

2、说说生活中“同样多”“多些”“少些”的例子。

谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事?

(我有两只手,左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多,男的比女的少……)

同学们说了这么多,说得这么好,原来生活中处处有数学。

3、比一比,谁最聪明。

教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。,①生在组内说说。

②小组交流汇报。

(用数的方法比较:数出红、白珠子各有几颗,再比较。用找朋友的方法比较:一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较:因为这串珠子是按一颗红珠子,一颗白珠子,一颗红珠子,一颗白珠子的顺序串起来的,如果最后一颗是白色的,那就可以说两种珠子同样多;反之,就比红珠子多)

4、课堂演练。

①完成第7页的“做一做”。先摆一摆,再说一说。

②练习一第3、 4题。

第3题:先让学生仔细观察图,判断两种动物是不是同样多,再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考:公鸡和鸭子虽然摆得一样长,但疏密不同,进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。

第4题:鼓励学生用不同的方法比较。

A、用数的方法:先数出红珠子有几颗,黄珠子有几颗,再比较。

B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友,最后剩下哪种颜色的珠子,哪种颜色的珠子就多。

四、布置作业

教科书第8页1、2题。

五、课堂小结

同学们可真聪明,说得妙极了!这节课大家学得很好。其实数学王国里还有许多奥秘呢!只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。