8 种窗帘优秀教学设计说课稿

种窗帘

教学目标:

[知识目标]

1.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。

2.读准多单字:“长”、“种”,知道“„„”里省略的是什么。

[能力目标]根据语言读出情感,能区别“一朵”与“一朵朵”并能准确地使用。

[情感目标] 读中理解“劳动创造美好生活”这一主题,并把它联系到实际生活中,去引导自己的行动。

教学重点:朗读课文,借助多媒体在读中理解“劳动创造美好生活”这一主题。

教学难点:理解“劳动创造美好生活”。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、直接入题:板书课题《种窗帘》,谈话:这节课我们继续学习第九课《种窗帘》。

二、初读课文,整体感知

1.谈话:瞧,上节课学习的生字都跑到我们的课文里了,请看白板,你能独立地朗读其中的一个自然段吗?

2.课件出示全文,指名分自然段朗读。

要求:做到谁准字音,不加字,不少字。(通过分自然段的朗读,既检查了学生上节课对字词的掌握情况,同时也为学生提供了整体感知课文的机会。)

三、再读课文,细品感悟

过渡:看来,我们这节课还得到课文里好好地和生字熟悉熟悉,成为好朋友。听了同学们的朗读,老师有一个问题:为什么全家人都喜欢这彩色的窗帘呢? 请同学们打开语文书,赶快自己去读读,读出自己独特的体会。

(一)学习第三自然段

1.为什么全家人都喜欢这彩色的窗帘呢?谁来把你的体会说给我听听?(有意识地引导学生从绿色、五颜六色、金色再到陶陶种的顺序来学习。)

2.原来这窗帘绿得这么好看!(课件出示图片从种子发芽到芽儿长高再到爬满了窗户)同学们,你们能把这些图片介绍给听课的老师吗?女同学来一次?真好听!(借机引导学生背诵)

3.我听出来了,你们把多音“长”读得真准!出示词语:越长越长。开火车读。

4.猜一猜:这是什么季节的窗帘?

板书:春

(二)学习第四自然段

1.为什么全家人都喜欢这彩色的窗帘呢?你还有不一样的感受吗?指名读句子。

2.他给我们带来了这样的一幅画:出示图片开满花。出示句子:绿藤上开出一朵朵小花。睁大眼睛,我要变魔术了:出示句子和图片:绿藤上开出一朵小花。知道我怎么变得吗?原来,少一个字却带来这么大的变化,汉语真神奇!

3.你会用这样的词吗?(课件配图出示句子,指名学生上台来选词填空,并说说为什么。)一座山一座座山我的家乡在花垣,这儿有()美丽的山。

4.同学们,在我们以后说话写话时,你得要注意了,一定要用准确的词语,才能表达出你的意思。

5.引导积累:老师在这里还积累了一个美词,一起说:五颜六色。你会用吗?说个句子。

6.拓展:“五颜六色”,到底有些什么颜色?“„„”里你还能想象出些什么颜色来?出示句子,学生补充。实在说不完了,用上“„„”。

7.指导朗读:多美的窗帘,引来了―――?出示第四自然段,老师与学生合作表演。师第一句男同学当蜜蜂,女同学当蝴蝶,合作最后一句,读出感叹号。我们来表演这个句子。学生合作练习背诵。

8.引导背诵:去掉文字,看着这幅图,你能把美丽的花窗帘介绍出来吗?

9.总结板书:从窗帘上,我们知道了这时,已经到了哪个季节?

板书:夏。

(三)学习第五自然段

1.到了秋天,窗帘还会有些什么变化呢?学生读文,出示图片。喜欢吗?那用喜欢的语气自己练习读读!

2.谁来试试?我知道,她喜欢“金黄金黄”,读得多重呀!好!读出了自己的感受,还有谁来?你喜欢秋风下的金色窗帘,听出来了,还有吗?对着图片,大声地读出来!

3.这金色的窗帘是哪个季节的?

板书:秋

4.结合板书:窗帘从绿到五颜六色再到金色,不仅颜色美,还会变化,怪不得,全家人都喜欢这彩色的窗帘呢!课中休息:你们喜欢吗?我已经把这神奇的窗帘带到了你们的身边,趴在桌上,在动听的音乐中好好地享受这美丽的窗帘给我们带来的快乐!(课件播放配乐窗帘的变化)

(四)学习一、二自然段

1.这么美,这么神奇的窗帘是谁缝制的呢?(陶陶种的)一起来读课文前面两个自然段。指名让学生用“却”说话来理解“却”。

2.读准多字:种

3.再问:为什么全家人都喜欢这彩色的窗帘?(哦,原来是陶陶亲手种的呀!)

(五)学习课文最后一个自然段

1.你想对陶陶说什么?(指名回答)

2.妈妈又是怎样说的?出示句子:我家的窗帘呀,是陶陶种的呀!

3.比读,指导读出骄傲的语气。

4.是呀,多值得自豪的事!用自己的双手创造出了幸福的生活!让我们一起来当当妈妈,夸夸小陶陶吧!

三.拓展

1.学了课文,你有什么收获?你打算今后怎么做?

2.老师想送给同学们一首好听的儿歌:《劳动最光荣》。希望同学们在以后的生活中用自己的双手创造出更多的美丽,更多的快乐,更多的幸福!