21 植物妈妈有办法ppt课件教学实录

植物妈妈有办法》教学实录及点评

激情引趣,谈话导入

师:今天,咱们班要来一位小客人。瞧!她正朝我们走来了!

(播放课件:可爱的植物小精灵由远走近,边走边介绍有趣的植物知识)师:听了小精灵的介绍,你对植物一定很感兴趣吧!想去认识它们吗?

生:(齐答)非常想!

点评:起始环节为整节课创设了情境,美丽的画面、动听的音乐,再配上小精灵生动有趣的介绍,使学生对植物产生了极大的兴趣,为学习作好了良好的铺垫。精读课文,理解重点

师:通过刚才的检查,我发现小朋友自学得不错,能流利地读课文。那么我们再来读课文,边读边想两个问题:

1.课文写了哪几种植物?用“——”划出来。

2.植物妈妈在什么方面有办法?

(生自读,师巡视)

生:课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。

(师贴三种植物的图片)

生:植物妈妈在传播种子方面有办法。

师:你认为哪位植物妈妈最聪明,她的办法好在哪?

(生自由进行讨论,师巡视)

生:我认为豌豆妈妈最聪明!她只要让豆荚在太阳底下晒晒,就可以把种子传播出去。

师:豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢?我们去看看。

(播放课件:豌豆传播种子的全过程,并配有解说)

师:豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行,多开心呀!小朋友们,你们出去旅游,高兴吗?生:(齐答)高兴。

师:对呀,所以,这儿要读出高兴的语气来。谁来试试?

(指名读—点评—再指名读—点评。)

点评:结合学生生活实际进行朗读指导,十分到位。

生:我认为苍耳妈妈最聪明!她让孩子们穿上了带刺的铠甲,只要动物走过,就可以把它们带走。

师:每一小组的桌子上有一个小礼包,请你们打开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸!想想看,它还可以靠什么传播种子?

生:(都在摸)我刚才把它放在衣袖上。嘿!结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧!

点评:这个环节设计得很好。学生多种感官参与,既培养了观察能力,又训练了思维能力、想像能力。

生:我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹,就传播出去了。师:我们去看看她到底是怎样传播种子的?

(课件演示:蒲公英传播种子的全过程,并配解说)

师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了,蒲公英娃娃们多开心呀!一起读读。

师:读得真美!植物妈妈们是不是只有这几种办法呢?请自由读第五节,边读边想:你知道了什么?

生:植物妈妈传播种子的办法不只几种,有许许多多。

生:大自然的许多知识,只有仔细观察才能得到,不细心就得不到知识。

点评:整篇课文的学习是通过三个思考题和两次自读来完成的。真正体现了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破,教师设计得很好。在思考题的引导下,学生初步自学。在教师的引导下,他们的认知进了一层。

延伸课外,拓展知识

师:对呀,我们平时要注意多观察周围的事物。那么,通过你的观察,你还发现了植物妈妈有些什么办法传播种子?

生:有些果子成熟了,它就自己掉下来,掉进泥土里。

师:植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢?我们去听听。

(播放课件:介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法)

点评:这一环节很好地从课内延伸到了课外,并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点。

植物妈妈有办法课堂实录推荐

一、教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,热爱大自然。

3、正确认识本课十七个生字,会写田字格里的八个生字,了解课文中出现的词语的意思。

二、教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字

三、课前准备

1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。

2、老师也搜集一些植物的果实,并制作相关课件。

四、教学过程

(一)、激情引趣,谈话导入

小朋友,喜欢去旅行吗?我们怎样去旅行呀?自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行,它们没有手和脚,靠什么去旅行呢?今天,老师和小朋友一起去大自然探索,揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书,欣赏20课《植物妈妈有办法》。

(二)、初读课文,感知领悟

1、自读课文,处理生字词

师:用你喜欢的方式读一读课文,画出不认识的字,有音节的看音节多读几遍,没音节的互相问一问或查一查字典,注上音节再读几遍。

2、再读课文,感知

师:请小朋友们大声朗读课文。读后,你有哪些问题弄不明白,需要大家帮助你解决的提出来。

生:孩子长大了,为什么就得告别妈妈?

生:课文讲了一件什么事?

生:植物要旅行靠的是什么办法?

生:文中都有哪些植物?用什么方法送孩子去旅行的?

生:为什么粗心的小朋友却得不到它?得不到什么?

师:小朋友们,谁愿意帮助他们解决这些问题?

(孩子们互相解决了提出的问题,有个别不太准确的,老师没有急于做出评判,留到精读课文时,学生自己去理解,找到正确答案。)

3、个别读文,领悟

师:有谁愿意为大家读一读课文?这么多同学愿意,好,这排举手的同学每人读一小节。

(读后,师生共同纠正读错的字音及断句错误。)

师:老师想考一考大家,看一看大家记住这些好朋友的名字了吗?

(出示生字词卡片,开火车读。)

“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”

师:小朋友们,请看这个“得”字,它怎么读?你怎样记住它?

生:就得出发,读dei三声。得不到它,读de二声。我拿得动这块砖,读de轻声。

师:你的办法真聪明,把多音字放到语言文字中去记,很了不起。

(三)、精读课文,理解重点

1、展示自己的植物,拉进学生与文本的距离

师:课前,老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种子的知识及实物,愿不愿意把你的收集展示给大家看呢?

生:(举起一束大声说)这个植物叫二鬼杈,它扎到人的身上,人们就会把它带走,带到哪里就在哪里生根发芽。

师:你的收集很好,还把这株植物带来了,说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。

生:柳树的柳絮随风飘荡,飘到哪里就在哪里安家。

生:松树的松果被松鼠储藏起来,来年吃不了就会长成小松树。

生:樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙,小鸟吃了果肉后,果核随粪便排出体外,排到哪里就在哪里生长。

生:菱角随着河水漂流,漂到哪里就长在哪里。

生:羊妈妈、荠菜,它们的种子成熟后,被风轻轻一吹,吹到哪里,哪里就有遍地娃娃。

师:大家的搜集真多,收获也非常大。老师也收集了两中植物,“地了瓜”、“槐荚”。

(师动手演示两种植物传播种子的方法,边演示边说)大家看一看,这两种植物是怎样送孩子去旅行的。

2、研读课文,有感情朗读

师:自然界的植物太神奇有趣了,它们太聪明了。请大家默读课文,小组讨论,哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

生:我认为豌豆妈妈最聪明,它只要让自己的豆荚晒在太阳底下,孩子们就能蹦着跳着去旅行了。

师:娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢?谁来试一试?

(两名同学读后,不理想)

师:你们出去旅行时高兴吗?抑制不住自己心情时是怎样表现的?

(三名同学读后,重点指导“啪的一声,豆荚炸开”这一句。再找几名同学读)

师:你读的真好,声音洪亮,表情自然,还很有感情。大家试着向她一样读一读。

(读后找同学读)

师:你还认为那位植物妈妈最聪明呢?

生:我认为蒲公英妈妈最聪明,风儿轻轻一吹,孩子们就可以轻轻松松去旅行了。

师:我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的?

(课件播放,蒲公英传播种子的过程)

师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。

师:谁愿意为大家读一读?(找生读后)

师:小组内读一读,每组选一名代表参加比赛,看一看哪组读得好。

(读后,评一评,请读得好的这一组同学齐读)

师:他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组?

(全班同学边鼓掌边喊“嘿!嘿!你真棒!嘿!嘿!你最棒!)

师:其实苍耳妈妈也非常聪明,有办法,她让孩子们穿上带刺的铠甲,只要有动物经过,就可以把自己的孩子带到田野、山洼。小朋友们,老师今天给你们每个小组带来了个小礼包,打开它,动手摸一摸,把它挂在你的衣服上,蹦一蹦,跳一跳,想想看,苍耳妈妈的办法好不好?

生:苍耳妈妈的办法太不一般了,我也可以带着它的娃娃去旅行。

师:是啊,苍耳妈妈的办法多妙呀!谁愿意为大家读一读这小节?

(找生读后)

师:还有谁愿意读,这么多同学愿意,好,举手的同学一齐读一读。

师:读得真棒!声音洪亮,有感情。小朋友们,植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢?请自由读第五小节,边读边想,你知道了什么?

生:我知道植物妈妈的办法很多很多。

生:自然界里有许许多多的知识。

生:我知道粗心的小朋友得不到它?

师:怎样才能得到呢?

很多生齐答:仔细观察。

(四)、开阔思维,拓展延伸

师:对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有办法呀!你一定很想夸夸它们,现在这些植物妈妈们就站在我们面前,你想夸哪一位妈妈就夸哪一位,可以朗读课文的诗句来夸,也可以当面夸夸它,还可以用自己的话来夸。

(生有的用自己的话来夸,有的用书上的诗句夸,还有的用第二人称当面夸)

师:能不能像书上一样,用儿歌的形式来夸一夸呢?

生:柳树妈妈有办法,她请风婆婆来帮忙,孩子随风飘一飘,处处都能把家安。

师:真棒,读来朗朗上口。谁还来?

生:松树花,松塔塔,松树片片层层搭,松针针,扎篱笆,松子儿,安了家。

师:真了不起,读来押韵流畅。谁还想来?

生:野葡萄妈妈的办法不寻常,她站在那里东张西望,请小鸟飞来尝一尝,就把葡萄娃娃送到四面八方。

师:太棒了!可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。

师:今天,老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈,请看一看她是怎样送孩子去旅行的?

(课件演示,椰树传播种子的方法)

师:谁来夸夸这位妈妈?

生:椰树妈妈你真棒,你请海水来帮忙,就能送孩子去远航。

师:不错,当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸?

生:椰树妈妈个子高,她的办法真奇妙,她邀请海水来帮忙,让椰树宝宝高高兴兴去远航。

师:真不简单,我们班又有一位诗人诞生了。

(五)、总结回顾,提出希望

师:这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。谁能说一说植物妈妈送孩子去旅行都用了

哪些办法?

生:靠风传播,靠动

物传播。

生:靠太阳传播。

师:像豆荚这样的植物,太阳一晒就蹦裂开来,这样的传播方式叫弹射传播。

生:老师还有水传播,像椰子、菱角。

师:对,非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗?

生:我知道了植物传播有四种方法。

生:我知道大自然是丰富多彩的,只要细心观察,就能从中学到很多知识。

生:我学会了编儿歌。

生:我还知道大自然里有无穷的奥秘,只要我们留心观察,动脑思考,就会发现许多有趣的故事。

师:是啊,我希望你们大家要做生活中的有心人,成为一个会观察,爱思考的好孩子,将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课,我们在理解词语意思的基础上背诵课文,识记17个生字,会写田字格中的8个生字。有兴趣的同学可以先想一想办法,如何才能记住这些生字,把田字格中的字写漂亮。下课。

>一、教学目标

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,引导学生观察大自然,热爱大自然。

3、正确认识本课十七个生字,会写田字格里的八个生字,了解课文中出现的词语的意思。

二、教学重点

1、在读中感悟课文的韵律美和节奏美,了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字

三、课前准备

1、学生课前搜集一些有关植物传播种子的方式方法。

2、老师也搜集一些植物的果实,并制作相关课件。

四、教学过程

(一)、激情引趣,谈话导入

小朋友,喜欢去旅行吗?我们怎样去旅行呀?自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行,它们没有手和脚,靠什么去旅行呢?今天,老师和小朋友一起去大自然探索,揭开植物旅行的奥秘。请小朋友们打开书,欣赏20课《植物妈妈有办法》。

(二)、初读课文,感知领悟

1、自读课文,处理生字词

师:用你喜欢的方式读一读课文,画出不认识的字,有音节的看音节多读几遍,没音节的互相问一问或查一查字典,注上音节再读几遍。

2、再读课文,感知

师:请小朋友们大声朗读课文。读后,你有哪些问题弄不明白,需要大家帮助你解决的提出来。

生:孩子长大了,为什么就得告别妈妈?

生:课文讲了一件什么事?

生:植物要旅行靠的是什么办法?

生:文中都有哪些植物?用什么方法送孩子去旅行的?

生:为什么粗心的小朋友却得不到它?得不到什么?

师:小朋友们,谁愿意帮助他们解决这些问题?

(孩子们互相解决了提出的问题,有个别不太准确的,老师没有急于做出评判,留到精读课文时,学生自己去理解,找到正确答案。)

3、个别读文,领悟

师:有谁愿意为大家读一读课文?这么多同学愿意,好,这排举手的同学每人读一小节。

(读后,师生共同纠正读错的字音及断句错误。)

师:老师想考一考大家,看一看大家记住这些好朋友的名字了吗?

(出示生字词卡片,开火车读。)

“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆荚晒啪底下炸开仔细观察知识粗心得不到”

师:小朋友们,请看这个“得”字,它怎么读?你怎样记住它?

生:就得出发,读dei三声。得不到它,读de二声。我拿得动这块砖,读de轻声。

师:你的办法真聪明,把多音字放到语言文字中去记,很了不起。

(三)、精读课文,理解重点

1、展示自己的植物,拉进学生与文本的距离

师:课前,老师请小朋友们搜集了一些有关植物传播种子的知识及实物,愿不愿意把你的收集展示给大家看呢?

生:(举起一束大声说)这个植物叫二鬼杈,它扎到人的身上,人们就会把它带走,带到哪里就在哪里生根发芽。

师:你的收集很好,还把这株植物带来了,说明你做事情很认真。不过它有一个好听的名字叫“鬼针草”。

生:柳树的柳絮随风飘荡,飘到哪里就在哪里安家。

生:松树的松果被松鼠储藏起来,来年吃不了就会长成小松树。

生:樱桃、野葡萄它们请小鸟来帮忙,小鸟吃了果肉后,果核随粪便排出体外,排到哪里就在哪里生长。

生:菱角随着河水漂流,漂到哪里就长在哪里。

生:羊妈妈、荠菜,它们的种子成熟后,被风轻轻一吹,吹到哪里,哪里就有遍地娃娃。

师:大家的搜集真多,收获也非常大。老师也收集了两中植物,“地了瓜”、“槐荚”。

(师动手演示两种植物传播种子的方法,边演示边说)大家看一看,这两种植物是怎样送孩子去旅行的。

2、研读课文,有感情朗读

师:自然界的植物太神奇有趣了,它们太聪明了。请大家默读课文,小组讨论,哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?

生:我认为豌豆妈妈最聪明,它只要让自己的豆荚晒在太阳底下,孩子们就能蹦着跳着去旅行了。

师:娃娃们出去旅行多开心呀。我们应该怎样来读一读这一小节呢?谁来试一试?

(两名同学读后,不理想)

师:你们出去旅行时高兴吗?抑制不住自己心情时是怎样表现的?

(三名同学读后,重点指导“啪的一声,豆荚炸开”这一句。再找几名同学读)

师:你读的真好,声音洪亮,表情自然,还很有感情。大家试着向她一样读一读。

(读后找同学读)

师:你还认为那位植物妈妈最聪明呢?

生:我认为蒲公英妈妈最聪明,风儿轻轻一吹,孩子们就可以轻轻松松去旅行了。

师:我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的?

(课件播放,蒲公英传播种子的过程)

师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。

师:谁愿意为大家读一读?(找生读后)

师:小组内读一读,每组选一名代表参加比赛,看一看哪组读得好。

(读后,评一评,请读得好的这一组同学齐读)

师:他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。鼓励鼓励他们小组?

(全班同学边鼓掌边喊“嘿!嘿!你真棒!嘿!嘿!你最棒!)

师:其实苍耳妈妈也非常聪明,有办法,她让孩子们穿上带刺的铠甲,只要有动物经过,就可以把自己的孩子带到田野、山洼。小朋友们,老师今天给你们每个小组带来了个小礼包,打开它,动手摸一摸,把它挂在你的衣服上,蹦一蹦,跳一跳,想想看,苍耳妈妈的办法好不好?

生:苍耳妈妈的办法太不一般了,我也可以带着它的娃娃去旅行。

师:是啊,苍耳妈妈的办法多妙呀!谁愿意为大家读一读这小节?

(找生读后)

师:还有谁愿意读,这么多同学愿意,好,举手的同学一齐读一读。

师:读得真棒!声音洪亮,有感情。小朋友们,植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢?请自由读第五小节,边读边想,你知道了什么?

生:我知道植物妈妈的办法很多很多。

生:自然界里有许许多多的知识。

生:我知道粗心的小朋友得不到它?

师:怎样才能得到呢?

很多生齐答:仔细观察。

(四)、开阔思维,拓展延伸

师:对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥密。你看这些植物妈妈多有办法呀!你一定很想夸夸它们,现在这些植物妈妈们就站在我们面前,你想夸哪一位妈妈就夸哪一位,可以朗读课文的诗句来夸,也可以当面夸夸它,还可以用自己的话来夸。

(生有的用自己的话来夸,有的用书上的诗句夸,还有的用第二人称当面夸)

师:能不能像书上一样,用儿歌的形式来夸一夸呢?

生:柳树妈妈有办法,她请风婆婆来帮忙,孩子随风飘一飘,处处都能把家安。

师:真棒,读来朗朗上口。谁还来?

生:松树花,松塔塔,松树片片层层搭,松针针,扎篱笆,松子儿,安了家。

师:真了不起,读来押韵流畅。谁还想来?

生:野葡萄妈妈的办法不寻常,她站在那里东张西望,请小鸟飞来尝一尝,就把葡萄娃娃送到四面八方。

师:太棒了!可以说你就是一位小诗人了。鼓励鼓励他。

师:今天,老师还给大家带来了一位热带的植物妈妈,请看一看她是怎样送孩子去旅行的?

(课件演示,椰树传播种子的方法)

师:谁来夸夸这位妈妈?

生:椰树妈妈你真棒,你请海水来帮忙,就能送孩子去远航。

师:不错,当面直接夸它。谁能用儿歌来夸夸?

生:椰树妈妈个子高,她的办法真奇妙,她邀请海水来帮忙,让椰树宝宝高高兴兴去远航。

师:真不简单,我们班又有一位诗人诞生了。

(五)、总结回顾,提出希望

师:这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。谁能说一说植物妈妈送孩子去旅行都用了

哪些办法?

生:靠风传播,靠动物传播。

生:靠太阳传播。

师:像豆荚这样的植物,太阳一晒就蹦裂开来,这样的传播方式叫弹射传播。

生:老师还有水传播,像椰子、菱角。

师:对,非常准确。看来这节课大家掌握的很好。谈一谈你的收获好吗?

生:我知道了植物传播有四种方法。

生:我知道大自然是丰富多彩的,只要细心观察,就能从中学到很多知识。

生:我学会了编儿歌。

生:我还知道大自然里有无穷的奥秘,只要我们留心观察,动脑思考,就会发现许多有趣的故事。

师:是啊,我希望你们大家要做生活中的有心人,成为一个会观察,爱思考的好孩子,将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。下一节课,我们在理解词语意思的基础上背诵课文,识记17个生字,会写田字格中的8个生字。有兴趣的同学可以先想一想办法,如何才能记住这些生字,把田字格中的字写漂亮。下课。

课后反思:

这节课,从总体效果上看很好,师生的双边活动配合默契,在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标,突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的积极性,调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种方法鼓励学生个性化阅读,朗读指导很到位,并及时做出了评价。我认为较成功的是:能够利用农村特有的资源。如展示苍耳环节,让学生动手摸一摸,挂到衣服上跳一跳,想一想,充分调动学生的多种感官参与活动,既培养了观察能力,又训练了思维能力,想象能力。让学生编儿歌环节设计的也不错,充分利用小笔头,让学生在语文实践活动中提高自己。从课内延伸到课外,并且紧紧围绕教学目标展开,既培养了学生热爱大自然的兴趣,又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中,我采用多种渠道,创设各种情境,引导学生在实践中学习,在轻松愉悦的氛围中,倡导自主、合作、探究的学习方式,爱护学生的求知欲,激发学生的主动意识和进取精神。当然也有不足,小组合作学习的时间安排不够充足。编儿歌指导的还不是很到位,有的儿歌过于牵强,但我也给予了肯定,不知这么做会不会造成孩子们在以后运用语言时不够精练简洁。

一、导入:

同学们,上节课我们一起学习了一首有趣的诗歌,还记得是什么吗?

生:《植物妈妈有办法》。(师板书)

还想不想再读读这首诗歌?

生:想。

那就让我轻轻地把书打到80页,看谁动作最快。看,有好多同学都已经坐好。

好,谁愿意给大家读读。在他读的时候,其他同学可要认真听,会听也是一种好的学习方法。

是呀,牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行,靠得啥办法?接下来,让我们认认真真地读课文的第2、3、4小节,一边读一边想,植物妈妈靠什么办法来传播种子呢?

刚才同学们学得多认真啊,谁来说一说,蒲公英妈妈用的是什么办法呢?

如果学生只读课文:

师:你是用文中的句子来回答的,你还能用自己的话说一说吗?

如果学生说的不全:

师:光有降落伞(风)可不行,谁能给补充?

是呀,蒲公英妈妈借助风的力量,让孩子四处安家,谁来读读这一小节?

生:读

师:只要有风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发,那你们知道纷纷出发是怎么出发吗?

生:纷纷出发就是一个接一个地出发,不断地出发。

师:对呀,蒲公英娃娃乘着降落伞一个接一个地出发,你们想想,他们会飞到哪里呢?生:森林、田野、海滩、山洼、草地……

师:蒲公英可真是四海为家呀。

师:小小的蒲公英乘着降落伞在空中飞呀飞呀,不管落到哪里,只要适合它生长,它就在那生根发芽开花,开始了新的生活。

你们觉得蒲公英妈妈的办法怎么样?

生:有趣、神奇、奇妙……

师:那就把你的感受读出来好吗?

生:读。

如果学生读不好,师指导朗读,可范读,可联系生活实际,可引导读(风可是轻轻的吹呀,他们可是纷纷出发的。)

师:你们吹过蒲公英的种子吗?

生:吹过。

师:你们是怎么吹的?

生:……

师:蒲公英妈妈的办法多有趣呀,谁来读。

如果学生读的好,

师:听了你的朗读,我仿佛看见了无数的蒲公英娃娃已经高高兴兴地去安自己的新家了。

师:蒲公英妈妈已经来到我们课堂了,你们想不想看一看?

生:想。(播放课件)

看,蒲公英妈妈给孩子准备的降落伞毛茸茸的,又温暖又轻巧,蒲公英娃娃乘着它在空中飘飘悠悠,多轻盈多快乐呀。让我们一起来读读吧。

生:齐读第二小节。

过度:就这样蒲公英妈妈在风婆婆的帮助下,让每个孩子都找到了自己的新家。聪明的苍耳妈妈也有个好办法,谁来读读第三小节?

指名读。

师:苍耳妈妈的办法是什么呢?谁来接着说。

生:苍耳妈妈给孩子准备了带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛,就能走到田野山洼。

师:你们知道什么是铠甲吗?

生:铠甲就是有来保护身体的衣服,就像过去打仗战士穿的衣服那样,很硬很硬的,用金属制成的。

师:你是怎么知道的?看来看电视也能了解很多的知识。

向别人请教也是一种学习的好方法。

书里真的是蕴藏着无穷无尽的知识。

师:苍耳妈妈给孩子准备的带刺的铠甲是什么呢?拿出我们准备好的苍耳,看一看。谁能说一说。

生:苍耳妈妈给孩子的在准备的带刺的铠甲,就是苍耳的硬壳。

(生:铠甲就是苍耳的刺。

师:铠甲可是保护身体的一层衣服呀?仅仅是刺吗?)

师:看,苍耳妈妈不但给孩子穿上了铠甲,上面还带着刺呢。

师:你们知道刺有什么用处吗?

生:能挂住动物的皮毛。

你们看,一只兔子跑过来了,(放课件)苍耳可没放过这个好机会,一下子就挂在了它的皮毛上,看着兔子带着自己的孩子去旅行,苍耳妈妈会对兔子说些什么?

生:兔子谢谢你,带着我的孩子去旅行。

生:兔子谢谢你,有了你的帮助,我的孩子就会找到新家了。

小兔走了,还有哪些动物也会来帮助苍耳呢?(小鹿、山羊、狐狸、小狗、小猫…….),

(如果说小鸟等-------小鸟的羽毛太光滑了,它们可帮不上苍耳的忙呀。)

在这么多动物的帮助下,苍耳就能遍及田野山洼了。苍耳妈妈的办法多奇特、多有趣呀,大家都来读一读吧。(自读----指名读)

过度:苍耳、蒲公英妈妈传播种子的方法有趣,豌豆妈妈的办法更奇特,谁来说一说。

生:它把豆荚晒在太阳底下,啪的一声豆荚炸开,孩子就蹦着跳着离开妈妈。豌豆妈妈就靠太阳晒,就能传播种子了。

师:太阳一晒,小豌豆就从豆荚里跳了出来。谁来读一读。

指名读。

师:你们想不想看看小豌豆是怎么蹦着跳着离开妈妈的吗?(放课件)

师:看了这些,你们想对豌豆妈妈说些什么?

生:豌豆妈妈的办法真奇妙。

生:豌豆妈妈的传播种子的办法多有意思呀。

………

师:谁能读出这种感受。指名读。

小结:植物妈妈传播种子的办法很多很多,只要我们仔细观察,就会掌握更多知识,让我们一起读最后一小节。

师:你们一定都是仔细观察的好孩子,谁来说一说你还知道哪些植物传播种子的办法?

生:椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就在哪儿安家。

师:椰子妈妈有办法,她不怕海水冲走娃娃。只要遇到海边的沙滩,孩子们就快快乐乐地安下家。

师:谁还知道其他植物传播种子的办法?如果能像老师一样编成小诗歌就更好了。

生:石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就随着它的粪便排泄出去了。

师:石榴妈妈有办法,她不怕小鸟吃掉娃娃。只要随着粪便排出体外,就能在那里把根扎。

师:谁再来接着说?

生:野葡萄成熟后,小鸟吃了后,野葡萄的种子就随着粪便排出体外,落在地上就能再生长出野葡萄。

师:野葡萄的胆子和石榴妈妈一样大。还有别的吗?

生:小草的种子成熟后,在风的吹拂下,种子落在哪就长出小草来。

师:小草妈妈本领大,自己有个好办法。只要风儿来帮忙,它的孩子就能遍天下。

生:凤仙花成熟后,自己就能炸开,种子落到地上,第二年春天就能新的凤仙花。

师:凤仙花妈妈有办法,孩子只有芝麻大。只要到了成熟时,自动炸开去安家。

……

师:你们了解的可真多,老师也知道一些植物传播种子的方法呢,你们想看看吗?

(放课件师叙述)

小结:在探索大自然的奥秘中我们要仔细观察,在学习中我们也需要认真观察,请同学们轻轻把书放在桌子上,看屏幕,转眼又是一年,蒲公英娃娃又开始找自己的家了,你们愿意帮帮它们吗?只要同学们把生字读对了,它们就飞走找自己的家去了。来,大家一齐读。(出示课件需要认识的生字。)

师:下面这些字不但需要我们认识它,还要求我们写工整、美观呢?请同学们认真观察每个生字,它们是什么结构?在田字格中各部分占什么位置呢?

学生自己观察。

师:谁愿意把你观察到“法、准”这一组说给大家听?

生:左右结构的字有:法、准。

师:请接着告诉同学们它们在田字格是怎样占位的?

生:左窄右宽。

师:你观察得多仔细!一般情况下,笔画多的占的位置些,笔画少的占的位置窄些。请同学伸出手来和老师一起写一写“准”字。

(老师放课件,学生随着书空。)

师:我们在看“伞、公、备”这三个字有什么特点?

生:这三个字都是上下结构的字。

师:伞字的笔顺不好记,我们一起来写写。(师放课件,生书空。)

师:看看最后一组,又有什么发现?

生:这三个字是独体字。

师:我们一起在写“发”,这个字可难写了。来,我们一起再来写写。(师放课件,生书空)

师:现在老师相信同学们一定会写好这些字的,接下来就请同学们把书轻轻地打到第83页,在课后的田字格里描一写二,比比谁写的字最漂亮。

(学生书写,教师巡视指导。)

(把不同学生的字进行展示。)

总结:这节课同学们表现的真出色,课下可要把这首有趣的诗歌背诵下来,还可以把你感兴趣的植物传播种子的办法用小诗的形式写下来,读给爸爸妈妈听。