3* 詹天佑ppt课件配套教案内容

5 詹天佑

【教材简析】本文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的。选编这篇课文,一是通过詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识;二是通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用;三是以詹天佑这个人物为拓展点,为本组综合性学习积累素材。本文教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神;难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

【学生分析】课文讲的是清朝末年的事情,与学生生活实际相差较远。六年级的学生对生活已经有了一定的感悟。已经具备了一定的自学能力和合作探究能力,这为学习本课打下了一定的基础。教学时可利用学生已有的学习能力去整体感知课文,在学习活动中达到对课文重点段落、重点词句的理解。学生在朗读课文方面,学生普遍能做到读准字音,句子读通顺,并能有感情朗读课文。但对于课文的理解能力有一定差距。

【教学目标】

1、学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词句。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

4、体会关键词句在表情达意方面的作用。

【教学准备】

学生:课前预习、完成自主学习卡、搜集有关詹天佑的资料。

教师:分析教材、学生,设计自主学习卡,设计课末检测单,制作多媒体课件。【教学时间】两课时

【设计思路】课前要求学生查阅资料,或向大人请教,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。教学时,激趣导入课题,激发学生主动参与课堂学习的意识,通过合作探究来理解课文内容,努力给学生创设一个自主学习的时间和

空间,充分尊重学生在学习过程中的主体地位和独特体验。引导学生抓住文本中描写詹天佑语言、行动、思想的词句,以詹天佑这个人物为拓展点,以挖掘他的精神品质为主线,引导学生步步深入文本,了解詹天佑的爱国之举和勇于创新的精神,并通过组织积极有效的讨论活动,让人物的形象愈加高大,人物的精神世界愈加震撼,从而激发学生强烈的爱国情怀。结合课文对人物语言、动作、心理描写的句子渗透到对写作方法的指导上。

【教学过程】

第一课时

教学目标:

1、学会11个生字,正确读写词语。

2、把课文读通顺,初步感知课文内容。

3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。

教学重难点:了解时代背景,体会詹天佑的爱国主义精神。

一、谈话导入,问题质疑(5分钟)

1、图片导入课题:同学们,在我国近代百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一个我国的伟大爱国工程师詹天佑。(出示图片)

2、板书并齐读课题。

3、据课题质疑。你能据课题提出想探究的问题吗?

4、自由质疑,集体归纳筛选问题。

预设:詹天佑是个怎样的人?

5、指名交流搜集的关于詹天佑的资料,师补充。

过渡:现在,让我们走进课文,近距离地了解。

二、问题探究、解疑分享(28分钟)

(一)初读课文,整体感知

1、出示生字词,读生词检查预习情况。

2、初读课文。出示阅读要求:

(1)自由读课文,把课文读正确、流利。

(2)詹天佑是个怎样的人?勾出有关的句子。

(3)归纳课文的主要内容。

3、疏理文章线索,概括文章内容:

(1)读完课文,用一两个词来概括对詹天佑的印象(杰出、爱国、了不起、伟大、吃苦耐劳、优秀等)。

出示中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

(2)指名说说课文的主要内容,梳理文章结构。(板书)

(3)齐读中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

(4)据中心句质疑。读了这句话,你能提出想探究的问题吗?

预设:从课文的哪些描写中,可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?

(二)精读课文——感受爱国情怀。

现在我们来细读课文,了解詹天佑在什么情况下接受了任务,细细体会他的爱国情怀。

2、学生自主、合作学习。师到各组内了解学情,点拨指导。

3、集体交流汇报。

根据学生的汇报,相机出示重点句子,朗读体会。

(1)“当时清朝政府刚提出修筑的计划……最后还得求助于他们。”

①谈谈体会。引导学生从“刚……就……”,“阻挠”等词体会帝国主义的霸道、张狂。

师:每一个有良知的中国人,读着这一段文字,心情一定是不平静的。

②带着愤恨之情读。

(2)“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!”

①这句话我们还能看出什么?扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)

②你有什么体会,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢? (反衬了詹天佑的爱国

主义精神。)

(3)“原来,从南口往北过居庸关到八达岭……是无论如何也完成不了的。”(环境的恶劣,为下文詹天佑的提前完成任务作了铺垫,突出了他的杰出。) 4、指导有感情朗读。

读着这些句子,我们的心情能平静吗?来,一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。(男女读、师生合作读)

5、小结:孩子们,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷殷期盼,詹天佑面临着的巨大压力,接受了任务。他不愧是——

6、齐读中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

三、思维拓展——升华人物形象(3分钟)

补充詹天佑修筑京张铁路的时代背景资料。

四、课末检测。(4分钟)

结束语:任务如此的艰巨,压力如此之大,然而詹天佑却毅然接受任务,是为了逞一时之气,还是真的敢于担当?让我们下节课再一探究竟!

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分,抄写喜欢的词句。

2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

3、理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点:通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神;教学难点:理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

一、复习导入,问题质疑(2分钟)

1、复习导入:从上节课的学习中,我们了解到——

面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷殷期盼,詹天佑面临着的巨大压力,接受了任务。

2、詹天佑真不愧是——齐读“詹天佑我国杰出的爱国工程师。”(板书:杰出的爱国工程师)

3、从课文的哪些描写中,可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?这节课我们接着探究。

二、问题探究,解疑分享(30分钟)

过渡语:现在,我们来学习詹天佑主持修筑京张铁路的过程。你能提出有探究价值的问题吗?

1、问题:詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?他是怎样克服的?

2、出示学路建议:

过渡语:下面,我们一起分享各小组的学习成果,比一比那个小组倾展示得最精彩。

3、学生自主、合作学习。师到各组内了解学情,点拨指导。

4、学生展示,解疑分享。

课堂预设:

成果一:研究勘测线路,感受爱国情怀。

(1)句子1:(课件出示:詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。”)

A、思考讨论:“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?

B、从这句话你体会到了什么?(严谨、一丝不苟的工作态度。)

C、谁能读读这句话,把自己感悟到的充分读出来?

D、假如你就是詹天佑,你会怎么勉励工程人员呢?谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。

E、想象:在施工动员会上,詹天佑面对所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员——(请女生读。)

看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心长地勉励工程人员——(请男生读。)

极个别工程人员因为条件艰苦,消极怠工,詹天佑既严厉而又勉励工程人员——(请男女生齐读。)

(2)句子2:(课件出示:“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣,始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图,计算。”)

A、(指名)能谈谈你的体会吗?(身先士卒、以身作则)

B、请大家读读这几句,你脑海里会浮现出了怎样的画面。指名说。

C、教师小结:是啊!怒号的狂风吹动了漫天的黄沙,但吹不动詹天佑坚定的信念,陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸,但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影,看到他油灯下布满血丝的眼睛。

D、请同学们带着刚才想象的画面,有感情地读这些句子,打动自己也努力打动别人。(指名读。)

过渡:遇到困难,詹天佑还怎么想?

(3)句子3:(课件出示:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程

师失掉信心。”)

A、你从这句话中体会到了什么?指名交流。

B、如果铁路修好了会怎样?用“不但……而且……”来说一说。

C、你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎么读?(练读、名读。) 过渡:在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道时又是怎么做的呢?

成果二:研究开凿隧道,体会“杰出”的智慧

(1)上台展示自己画的施工图,这样两端凿进施工会有什么困难?

(2)课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图。

(3)既然中部凿井法能缩短工期,为何不用在居庸关?同样是隧道,两处两种施工方法,这说明了什么?詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。你体会到了什么?(詹天佑的才干智慧和创新精神。)

过渡:詹天佑成功开凿了居庸关和八达岭的隧道,但是,到了青龙桥附近又遇到了困难,詹天佑是怎样克服的?

成果三:研究设计“人”字形线路,体会“杰出”的智慧

(1)借助课文中“人”字形线路的插图,一人说火车爬陡坡的方法,一人用学习工具代替演示。

(2)生对照插图读课文,指名学生说,师边演示边总结。

(3)课件播放动画图。

从詹天佑的做法中,你又感受到了什么?(创新精神,杰出的智慧)

5、齐读:詹天佑我国杰出的爱国工程师。

三、感情升华,思维拓展(5分钟)

过渡:强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务,给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击,同时也长了中国人的志气。事实证实,詹天佑的确是一个杰出的爱国工程师。请同学们齐读最后一段。

1、课件出示:京张铁路不满四年就全线竣工了,比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天,我们乘火车去八达岭,过青龙桥车站,可以看到一座铜像,那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已。)

读了这一段,你的心情如何?(读出你的自豪、读出你的扬眉吐气)

小结:詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了,他真不愧为中国杰出的爱国工程师。

2、想象写话:詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了,但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下,会想些什么?请写下来。

学生交流,点评。

四、课末检测(3分钟)

结束语:詹天佑是我国杰出的爱国工程师,是我们每一个中国人的骄傲和自豪。让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。(课件出示:詹天佑头像。)

板书:

5 詹天佑

接受任务

勘测线路

修筑过程开凿隧道

设计线路

提前竣工有力回击