7 走进丽江课件配套优秀获奖教案教案（名师）

《走进丽江》教学设计

一、课标相关要求

1、《小学语文课程标准》中讲:学生是学习的主人,阅读是学生个性化的行为。要达到上述目标,必须让学生充分地自己读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。在读中整体感知,理解文意;在读中培养语感,在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。

2、“本册教材说明”中讲到阅读教学要重视朗读指导和训练,一定要多读少讲,把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学习读书,学会读书。

基于以上两点要求,以及学生通过前一课《桂林山水》的学习,对写景文章的学法已有大概印象,所以教学《走进丽江》时,把“读中领悟,自主探究”贯穿于教学的始终,尽量让学生成为学习的主人,教学中教师仅仅做个引领者;教学中做到多读少讲,给学生充分的时间读书,注意将朗读、思考、交流贯穿始终,通过指导学生有感情朗读和借助课件(丽江美景图片)等,让学生体会丽江的神奇、美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情,从而激发学生的爱国情感。

二、教材分析

(一)、教学内容分析

《走进丽江》是一篇精读课文,介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观,表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

课文先总说“丽江,是一片神奇而美丽的土地”,这句话统领全文;接下来,分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处;接着简要介绍丽江的其他景观:虎跳峡、万里长江第一湾、三江并流奇观、泸沽湖及神秘的摩梭人、香格里拉……处处都显得那么神奇,充满了魅力;最后写作者陶醉于月色溶溶下的古城景色。

全文的重点就在“美丽”与“神奇”两个词上。因此,在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文,总结出丽江留给他们的印象-美丽、神奇;让学生带着这两个词,找出文中能够表现出美丽、神奇的地方(句子、段落)。为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽,我在网上下载了许多关于课文内容的图片制作成多媒体课件,让学生图文对照,让学生更加易于理解重点句子和段落。

在教学中,为了让学生理解课文内容,先从整体上把握。学生初读课文后,让他们说说自己的感受,谈谈丽江给自己留下的印象,并要求学生用一句话概括出丽江的特点。并让学生把主要描写的两个景点用书上的句子连起来,这样让学生体会过渡句承上启下的作用,体现了教学的重点、突破了难点。教学时,我注意将朗读、思考、交流贯穿

始终,指导学生通过朗读体会丽江的神奇而美丽,体验作者喜爱丽江的思想感情。

(二)、教学目标

1、知识目标:理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、过程与方法目标:通过自主阅读、研讨交流,深入探究课文内容,体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、情感态度与价值观目标:引导学生体会丽江的“神奇而美丽”,从而激发学生的爱国情感。

(三)、教学重点难点

1、细读重点句子和段落,整体把握课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

2、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪些地方。

三、教学方法设计

(一)教学准备

学生:读熟课文,识记本课生字,理解重点词语。

教师:多媒体课件

(二)教法与学法设计

教法:精讲点拨、启发与讨论

学法:自主探究、读中领悟、交流讨论

第一课时

教学目标:

1、识记本课7个生字,会写10个字,掌握重点词语。

2、正确朗读课文,整体把握课文内容。

教学重点:学习生字,朗读课文。

教学过程:

一、结合上一篇课文《桂林山水》的写法进行谈话导入。让学生回忆《桂林山水》这篇课文是采用什么写法来介绍桂林山水的。并请同学们尝试分别用“总分总”的方法、用“总分”的方法说说桂林山水的特点。

二、揭示课题:

1、板书课题,齐读课题

2、出示中国地图,指出云南昆明的方位、丽江的位置。

三、检查预习,学习字词

1、出示带拼音的生字、词语,开火车读,齐读字词。

2、读生字并组词(组课外积累的词语)。

3、指读课文,勾画出不理解的词语和句子。

4、根据预习,结合上下文理解词语和句子。

5、检查词语理解情况。

四、再次读文,整体感知

1、默读课文,想一想:丽江给你留下了怎样的印象?作者主要给我们介绍了丽江哪些景点?还简单介绍了哪些地方?

2、读后交流。(找课文中的一句话概括总体印象。)

3、和《桂林山水》相比较,你认为《走进丽江》采用的是什么写法?怎样给课文分段?

4、小结:请你用总分的方法概括一下课文内容。