小数的产生和意义教案3是什么类型的资料？

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关键词：小数的产生和意义教案3

正文

《小数的意义》教学设计

一、教学内容:小数的意义

二、教学目标:

知识与技能:理解小数的意义,知道一位小数、两位小数、三位小数„„分别表示十分之几、百分之几、千分之几„„

过程与方法:知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十,初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。

情感态度价值观:通过了解小数的产生和发展过程,提高数学学习的兴趣,增强热爱数学的情感。

三、教学重难点

重点:理解小数的意义。

难点:会用小数表示计量单位换算的结果。

四、教学准备

多媒体课件、米尺。

五、教学过程:

(一)、导入新课

1、同学们,你们喜欢玩具吗?(喜欢)老师今天准备了一些玩具卡,谁能准确的读出价格,玩具卡就是谁的了。(学生读)

2、在生活中除了商品的价格外,你还在哪里见过小数?(出租车计价器、电子称、我们教科书的价格、汽车的排量……)自由汇报。在我们生活中用到小数的地方还真不少。(课件出示)

3、现在请同学们以四人为小组,进行测量活动,请一组到前面测量黑板的长度,其余小组测量自己课桌的高度。(学生以小组为单位进行汇报并交流)

4、在刚才的测量时,你有什么发现?(有时不能得到整数)

5、是的,我们在测量和计算时,往往不能得到整数的结果,这时常用小数表示。那么我们这节课就一起来研究一下关于小数的意义吧! (板书)

(二)、合作探究,掌握新知

1、课件:这是一根1米长的尺子,平均分成了几份?

2、思考一下,每一份是多长呢?如果用米作单位写成分数是多长呢?如果用米作单位写成分数是多少米?如果用小数如何表示呢?(指名汇报)

3、请同学们再观察、思考,3份、7份写成分数和小数各是多少米呢?(指名汇报)

4、通过同学们刚才的汇报呀!我们发现了分数与小数有什么关系呢?(小组讨论、汇报)

学生一:分数与小数的关系密切,可以把分数写成小数。学生二:分母是10的分数可以写成一位小数。

5、指名试说一位小数表示什么?(指名汇报)

学生:分母是10的分数可以写成一位小数,一位小数表示十分之几。

6、通过刚才的学习,老师看出同学们对新知识掌握的非常好。

7、那么请同学们根据老师出示的自学提纲,利用手中的米尺,以小

组为单位合作学习。(小组讨论、学习、汇报)

自学提纲:

(1)把1米平均分成100份,每一份是多少?如果用米作单位写成分数和小数分别是多少?

(2)这样的4份、8份写成分数和小数分别是多少?

(3)你有什么发现。两位小数表示什么?

8、小组汇报员汇报(如不完整、其它小组补充)

9、通过刚才的练习,老师看出了同学们在小组内学习的也非常好。那么你们能根据老师给你出示的自学提纲,独立自主完成这些题吗? (出示自学提纲)独立思考自学提纲:

(1)把1米平均分成1000份,每一份是多少?如果用单位写成分数和小数分别是多少?

(2)这样的6份、13份写成用米作单位的分数和小数分别是多少?

(3)你有什么发现吗?三位小数表示什么?

10、通过刚刚的汇报,老师可以看出同学自学的非常好,同学们说的很正确,通过刚才的学习,我们知道了分数与小数的关系密切,那么谁能说一说小数的计数单位是什么?(指名汇报)学生:小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……我们如何来写它们。(指名汇报)学生:0.1 0.01 0.001……(课件)

11、请同学们利用所学知识完成练习(练习题见课件)。

六、总结

通过本节课的学习,你有什么收获?

资料摘要

小数的产生和意义教案3

小数的产生和意义教案3

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