②女娲补天ppt配套的板书设计及意图

《女娲补天》第一课时教案

教学目标:

1、会写3个生字,会认12个生字。

2、正确认读“熔成填补担心代替末日缺口决心滚烫喷涌而出烈焰飞腾天塌地陷昼夜燃烧”等词语。

3、有感情朗读课文,了解课文内容。

教学重难点:

重点:会写7个生字,会认12个生字。

难点:有感情的朗读课文,了解课文内容。

设计特色:

运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思维,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。

课前准备:多媒体课件

教学流程

一、揭题导入

1、同学们,你们爱听神话故事吗?今天我们一起来学习一篇神话故事。

(课件出示文中的图片)指导看图。

2.图上是谁?她在干什么?

(板题:女娲补天)左右结构,部首衣字旁表示与补衣服有关,部件“卜”表示的是读音。师:举起你的右手,跟着老师一起书空。

这就是今天我们要学习的神话故事,齐读课题。

师:只听说过补衣服,可没听说过补天呢?谁要补天呢?

生:女娲。

3.师:看到课题你还有什么疑问吗?

生:女娲为什么补天?女娲怎么补天?天补好了吗?

师:为什么补天也就是女娲补天的原因,怎么补天是女娲补天的经过,天补好了吗?是补天得结果。今天就跟着老师一起走进课文,解决这三个问题。

二、初读课文、随文识字并了解女娲补天的原因。

1:请同学们自由读课文,找一找“女娲补天的原因?”

2:指名答(师评价,你真会找,你真会提取信息,你真是个爱思考的孩子)

3:还有孩子想要补充吗?

过渡:师:老师将孩子们找到的答案都出示在屏幕上了,谁来读一读?(指名读,纠正字音,师评价)

4:(师出示生词:天塌地陷,喷涌而出,烈焰飞腾)重读红色的词语,利用生字卡片正字音。

师:抽生读,你来读,你再读。

你能将这些词语带入到课文中读吗?(抽生读,全班齐读)

师:孩子们,不周山是支撑天的柱子,柱子一倒,天塌了,大地裂开了,洪水从地下喷涌而出,地上一片汪洋,山林大火昼夜燃烧,各种猛兽都出来残害人类,世界仿佛到了末日。(师边说边出示图片)天塌了,地裂了所以我们人类在遭受巨大的灾难。所以“天塌地陷,人类受灾”是女娲补天的原因。(是同步板书)

带着你此时此刻的心情再读句子。

师:孩子们,看到自己的儿女遭受这么大的苦难,女娲的心情如何?

(抽生答,理解“心如刀割”的意思。抽生再读这个词)

孩子们除了“心如刀割”之外这些词语你们认识吗?(出示红线标注的生词:残破,苦难)抽生读,齐读,带着感情再读文段。

2、师:在这些词语中有个多音字“难”,谁知道它的不同读音呢?

生汇报师:孩子,你是个爱学习的人。

师:(展示)当表示不容易时就读二声,如:难过、难题、为难、难能可贵、难解之谜;表示灾祸苦难时就读四声,如:灾难、难民、发难、排忧解难、大难临头。

生:齐读,记一记吧。

师:课文里还有一个多音字了,谁有一双火眼精金,把它找出来吧。

生汇报“似”师表扬:是个爱积累的孩子,(老师展示并提示翘舌音只能组成似的。)

三.学习三,四自然段,了解女娲补天的经过和结果。

师过渡:看到自己的儿女受苦,女娲决定怎么做?请孩子们找一找

1:抽生答。答完师出示文段,抽生读。利用生字卡片纠正字音。

2:生词带入文段再读文。

师:女娲不知道经历了多少的困难,天终于怎么样了?生:补好了。

(出示句子:不知烧了多少天火,炼了多少石子,终于,天补好了。)师:女娲是用什么来补天的?引导学生说出“炼石补天”,师:所以“炼石补天”就是女娲补天的经过。

3:师:女娲除了“炼石补天”外还做了什么?请孩子们找一找。

抽生答,师:你在哪里找到的(第四自然段),能读出来吗?

师出示文段。

师:原来女娲还用了乌龟的脚来代替天柱(龟脚替柱)就这样人类头顶上的

天空像帐篷似的张开来,再也不会塌了。

师:天补好了,女娲心里肯定会很开心,我请一个开心的孩子再读一读这句话。(抽生读)

四、写字

师:在课文里有这两个字,他们是(破和缺),如果请你写,你要怎样才能写正确写好看?

首先咱们来看,他们和补一样是什么结构的字(左右结构)

我们需要注意哪些地方

出示“破,缺”

五、板书设计

女娲补天

原因:天塌地陷经过:炼石补天结果:天补好了 人类受灾龟脚替柱

2、师:在这些词语中有个多音字“难”,谁知道它的不同读音呢?

生汇报师:孩子,你是个爱学习的人。

师:(展示)当表示不容易时就读二声,如:难过、难题、为难、难能可贵、难解之谜;表示灾祸苦难时就读四声,如:灾难、难民、发难、排忧解难、大难临头。

生:齐读,记一记吧。

师:课文里还有一个多音字了,谁有一双火眼精金,把它找出来吧。

生汇报“似”师表扬:是个爱积累的孩子,老师展示。

3、辨析识字

师:大伙儿识字真厉害,瞧。呙字族的生字宝宝们也来跟你们游戏啦。这个游戏叫“猜猜我是谁?”

(大屏幕出示偏旁、生字,请学生大声念出字音和组词。)

师:在生活中,呙字族里还有许多的兄弟姐妹,你能猜出他是谁吗?怎么猜的?出示生字,请生汇报,老师PPT展示。

4、师:在课文里有这两个字,他们是(破和缺),如果请你写,你要怎样才能写正确写好看?

A首先咱们来看,他们和补一样是什么结构的字(左右结构)。

B接着咱们再看这两个字的占位:左右结构的字一般有三种占位,一是左右结构,二是左窄右宽,三是左右等宽。这两个字属于哪种?再来看看,这两个字左右的高矮。(上齐下不齐、上下都不齐。)

C最后请你在本子上各写一个字,注意字的笔顺。开始

(提醒写字写字做到三个一)

师:我们书写生字时,要学会归类学习。如:写左右结构的字,1看结构2看占位3、注意笔顺

三.感知课文(重点体会女娲为什么要补天?)

师:哇,孩子们赶紧用掌声夸夸自己吧,你们认识了好多生字词语。生字词语的储备已完成,请带着这三个问题自读课文,寻找答案。

师:请你来告诉我答案吧。

生看PPT一一解答问题,老师帮助提炼语言,如:女娲为什么补天?,文中有个词能告诉我们,是(?)—天塌地陷......

出示板书:原因:天塌地陷经过:炼石补天结果再也不塌

分别在第一、三、四自然段

师:这个故事就是按照事情发展的顺序写的。

1、师:请孩子们带着亮闪闪的小眼睛和老师一起走进第一自然段补天的原因:天塌地陷。

师:天塌地陷是谁造成的呀?(水神共工和火神祝融打仗,他失败了)师:他怎样造成的呢?(他一气之下撞倒了不周山)

结果是共工造成了天塌地陷。

师:天塌地陷是什么样子的呢?(出示天塌地陷图片)

你能找出来读一读它吗?谁愿意读给大家听听。日月星辰怎么样了(向西移去),大地怎么样了(裂开了)

师述:不仅如此,洪水从地下“喷涌而出”,地上“一片汪洋”山林大火“昼夜燃烧”各种猛兽都出来“残害人类。”世界仿佛到了“末日”(边说边出示图片)

齐读出示的词语

出示语段齐读

师出示“末”字。请同学们仔细观察,你发现了什么?指名回答。

(师总结:第二横短代表末日给人类带来的生存时间越来越短,生命即将消失)

齐读“末日”

师:看到这些,女娲的心情会怎么样?

(心如刀割,理解词意,抽读,齐读。

(课件出示语段:女娲是人类的母亲......)指名读、齐读

四.过渡:女娲心里很难受,所以她决心修补好残破的天空,至于女娲如何修补天空的,我们下一节课继续学习。

五.板书设计:

女娲补天

原因:天塌地陷

经过:炼石补天

结果:再也不塌