除法的初步认识（通用）ppt配套的板书设计及意图

二年级数学除法的初步认识教学设计

除法的初步认识(一)

西工区金谷园小学董艳艳

教学内容:课本P13页例4及“做一做”。

教学目标:

1、结合“平均分”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、认识除号,了解除法算式的写法和读法,熟悉掌握除法算式各部分的名称。

3、经历看一看,分一分,说一说的数学活动,掌握用除法表示平均分的方法。

4、初步体验除法在日常生活中的作用。

教学重点:掌握除法算式各部分的名称和读写法,理解除法算式表示的意义

教学难点:理解除法算式表示的意义。

教学准备:情景图等。

教学过程:

一、激趣导入

1、师谈话(出示竹笋图):今天是小熊猫欢欢的生日,他想请一些小伙伴来家里做客,于是熊猫妈妈一大早就到林子里采回了新鲜的竹笋,大家看看一共有多少个竹笋?现在小熊猫准备把这些美味分给朋友们吃,你愿意帮他分一分吗?

二、探究新知1、学习例4 (1)出示问题:小熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个?

(2)老师用小棒代替竹笋动手分一分。

教师演示:

请观察:老师这里有12根小棒,要把它们平均分成4份,第1次分: 1份、2份,3份,4份;第2次分:1份、2份,3份,4份;

第3次分:1份、2份,3份,4份。要把12根小棒平均分成4份,每份有3根。可以用除法算式表示,板书:12÷4=3。这个算式读作: 12除以4等于3.

三段式学习除法算式各部分名称。

这是一个除法算式,在这个除法算式里,12叫作被除数,4叫做除数, 3叫做商,这个符号叫作除号。

12叫什么?4叫什么?3叫什么?这个符号叫作什么?

哪一个是被除数?哪一个是除数?哪一个是商?哪一个是除号?

二、学生操作:

1、请学生按老师的操作分一分,写出相应的除法算式,并将算式读给同桌听。

2、同学们,把12个实物,每4个分一分,可以分成多少份?写出除法算式,标出各部分名称。(学生分享操作方法,对比两种操作,教师回应:这两种分法的结果都可以用12÷4=3表示。)

3、根据15÷3=5自由操作(学生分享操作活动)

4、自由操作

学生分享收获和感受,教师回应与总结

(三、巩固应用)

1、把15条小鱼平均放在5个盘里,每个盘放()条

(1)明确要求

(2)学生动手操作,教师巡视。

(3)交流汇报。

2、分一分,填一填

(1)把10根小棒平均分成2份,每份(算式:

(2)把10根小棒平均分成5份,每份(算式:

3、小结。

四、课堂总结。这节课你有什么收获? )根)根