笔下生辉优质课教案整理

语文百花园二

教学要求

1.知识与技能。

(1)语海畅游——同音字组词;读说含有“千”“百”“万”的成语;体会拟人句的表达效果。

(2)积少成多——读读背背唐代诗人张志和写的词《渔歌子》;采集本中摘抄的是我国被列入《世界遗产名录》的部分文化遗产。

(3)阅读平台——作家金波写的一首儿童诗《春的消息》。

(4)能说会道——观赏、赞美、评价校园风景线。

(5)笔下生辉——描写校园的风景线或未来的校园。

2.过程与方法。

(1

掌握汉语知识。

(2

(3)通过读背《渔歌子》

习惯。

(4

(5FFKJ.Net]的观察力、想象力、创造力和口语表达能力。

(6)FFKJ.Net]的观察力、想象力和写作能力。

3.

引导学生养成积累祖国语言文字的习惯,锻炼学生的

1.

2.能说会道——我心中的校园风景线。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、学习“语海畅游”

(一)区分和运用同音字。

1.出示“húji àgāng mù”。

2.你能读准这几个音节吗?学生练习读准音节,指名读。

3.你能根据音节写出汉字吗?试着写一写,指名上黑板写。

4.检查、交流:看谁写得对。

5.教师引导认识:相同的读音,可以写出不同的汉字,这些字叫同音字。

6.在音节前或后出示几个不同的汉字,看谁能填上恰当的汉字,跟后面的字组成词语。

7.学生试填,交流:看谁填得对。

8.齐读所填的同音字,看看有什么不同。说一说为什么这样填,从而了解字义。

9.齐读词语,加深巩固对同音字的认识。

(二)读说含有“千”“百”“万”的成语。

1.出示词语。

2.学生练习读准字音,指名读,齐读。

3.说一说这些词语有什么特点。

4.说一说有哪些词和这些词差不多。

(三)体会拟人句的表达效果。

1.出示课本中的句子。

2.

3.

生动形象。)

4.

5.

。

。

2.

3.指名朗读,纠正读音。

4.全班齐读。同桌互相抽背,熟读成诵。

5.指名背诵。

(二)学习“我的采集本”。

1.出示“我的采集本”。

2.学生自由练习朗读,读准字音。

3.指名朗读,纠正读音,相机欣赏有关的图片。

4.你还知道哪些文化遗产?指名说,教师适时评价。

5.你是怎样知道的?教师激发学生养成积累知识的习惯。

(三)学***台”。

1.学生自由朗读《春的消息》,读准字音,读通句子。

2.指名朗读,纠正字音。

3.再读诗歌,一边读一边体会诗句的意思。

4.把不懂的地方提出来讨论,教师相机引导解决。

5.说一说:春天给我们带来了哪些信息?

蝴蝶飞舞、雏菊开放、枝头吐出新苞、溪流歌唱、小草嫩绿。

5.指导有感情地朗读,读出轻松愉快的语气,读出诗歌节奏。

6.指名读,比一比,看谁读得好。

三、作业布置

1.背诵并默写《渔歌子》。

2.从课本找出三句把物当做人来写的句子。

3.

①小鸟在树上叽叽喳喳地叫。

③天空的星星一闪一闪。

一、复习导入

1.

2.

1.

4.各小组派代表发言,其他同学补充。教师引导把景物的美说具体。

5.评一评哪些小组说得好,好在哪里,有什么不足。

三、笔下生辉——描写校园的风景线或未来的校园

1.指名读题目要求,其他同学思考:这次习作要求我们写什么?有哪些要求?

2.交流思考情况。

3.课件出示要求:

①描写心中的校园风景线或未来的校园。

②写清楚风景线在校园的位置。

③按一定的顺序写清楚风景线中的景物,写具体每一样景物美在哪里。

④写清楚未来的这道风景线将是怎样的。

4.小组交流,教师巡视、指导。

5.学生写作,教师巡视,并相机指导写作。

四、总结

只要我们仔细观察,我们的校园有许多美丽的风景线;只要我们大胆想象,我们的校园未来会更美丽。让我们努力学***后建设美丽的校园。

五、作业布置

1.独立完成习作。

2.同桌互相修改习作。