笔算除法公开课教学设计模版｜教案在线预览

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第二单元除数是一位数的除法主备:杨超审核:时间 2018年3月第三课时两位数除以一位数笔算学习内容教材P15-16页例1、例2及相关练习。学习目标1、掌握一位数除两位数的笔算方法,能正确地进行一位数除两位数笔算计算。2、经历探索一位数除两位数计算方法的过程。3、感受数学与生活的联系,发展对数学的积极

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-04-27 14:05:00

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学校：新晃侗族自治县林冲镇学校

笔算除法公开课教学设计模版

未知

2018-04-27 14:05:00

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关键词：笔算除法公开课教学设计模版

正文

第二单元除数是一位数的除法

主备:杨超审核:时间 2018年3月

第三课时两位数除以一位数笔算

学习内容

教材P15-16页例1、例2及相关练习。

学习目标

1、掌握一位数除两位数的笔算方法,能正确地进行一位数除两位数笔算计算。

2、经历探索一位数除两位数计算方法的过程。

3、感受数学与生活的联系,发展对数学的积极情感,经历与他人交流算法的过程,体会学习数学的乐趣。

学习重点

掌握一位数除两位数的笔算方法,能正确计算一位数除两位数。

学习难点

理解算理和除法竖式的正确书写。

学习流程

1、创设情境,导入新课。

(1)你们知道“植树节”是几月几日吗?(3月12日)

(2)植树有什么好处?

(3)出示课本第15页例1的情境图。

学生观察找出数学信息,提出数学问题。

2、揭示课题:两位数除以一位数笔算

(一)出示自学提纲

自学提纲(自学教材P15-16页例1、例2 ,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

1、你会计算“42÷2”和“52÷2”吗?试试吧!

(可以用小棒摆一摆。)

2、用竖式怎样算?用最简便的竖式写一写。

3、在说计算过程时应从以下几点说:①先算什么;②再算什么;③每次所得的商该写在什么位置。

(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

(三)自学检测

1、学生汇报例1的计算方法,结合学生的情况边讲解边完成竖式:

(1)我们分小棒,先分4捆的,相当于十位上的4,4除以2,商是2,写在哪?

(十位上)为什么?写在十位上表示什么?

(2)从总数中减去2个20,还剩下几?(剩2)

(3)2除以2的商是几?(商1)这个1写在哪?(个位上)

(4)分完了吗?(还要把得数加起来)

2、质疑。计算例2时,当第一步50÷2除完后,你发现了什么问题?(十位上的数不能被2除尽)

(1)说一说,在竖式中怎样计算。

(2)图式结合。

从图上看,每份是26根,分完整捆后,把剩下的1捆打开,1捆与2根合起来是12根,再把12根平均分成2份。从竖式看,得数是26,把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。

(3)学生第二次试商,边做边说计算过程,强调最大能商几个十。

3、比较例1与例2的异同点。

相同点:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。

不同点:例2的被除数十位上还有余数,要与个位上的数合起来再除。

4、检验:我们的计算正确吗?怎么检验呢?

师:当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算。(板书验算过程)

1、笔算。

66÷3= 92÷4

2、数学小诊所。(P19第2题)

抢萝卜比赛。(P16 做一做)

第19页练习四:第1题、第3题、第4题。

学了这课,我的收获是:

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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