铅笔有多长优秀说课稿

《铅笔有多长》教学设计

崇州市三江镇听江小学校杨春梅

教材分析

北师大版小学数学二年级下册第34页至第35 页的内容。本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长,通过实际测量知道米、分米、厘米和毫米之间的关系。教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境,引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义,掌握长度单位之间的进率,培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。

学情分析

在生活中已经具有了测量物体长度的经验,并在前面的学习中认识了长度单位――米和厘米,具有初步的估测意识,因此,根据学生的年龄特点,教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习,让学生多动、多说、多想,引导学生自己去探索和解决问题,从中感受数学的意义、价值,获得成功的体验,增强学习数学的自信心,力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。本课教学引导学生主动参与多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。让学生通过认识毫米、分米的学习活动,发现问题、提出问题、解决问题。当学生发现厘米、米不够用时,自然引出毫米和分米的新的长度单位。整个教学活动完全是由学生主动探索、解决,从而建立新的长度单位的概念,培养他们在学习中的团结合作意识和探索精神。

教学目标

1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力;通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2、通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估测能力和团结协作的能力。

3、培养学生的数学兴趣,体会数学在实际生活中的应用。

教学重点

实际感受1分米和1毫米的长度,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系,提高估测能力。

教学难点:

建立1分米和1毫米有多长的表象,提高估测能力。

教学方法

让学生在具体的估测活动中反复体验,加深认识。结合学生的动手操作,充分调动起学习的积极性,使每个学生都融入其中,体验到数学学习的乐趣。

教学用具

教具:米尺、2分硬币、小棒、购物卡、光盘、课件。

学具:学生用尺、学具。

教学过程

一、复习引入,激发兴趣

1、用米、厘米说一句话。(学生试着以米或厘米作单位说一说)

2、师:今天,我们就一起来学习《铅笔有多长》。(

板书:铅笔有多长

(设计意图:复习已经学过的长度单位,为本课的学习做好铺垫。)

二、实践操作,引导探究

(一)认识分米

1、出示1分米长的铅笔,请同学们用原来学过的长度单位填空。

2、师:像这样的10厘米,我们还可以用一个新的长度单位来表示——“分米”。板书:分米

3、请你在自己的尺子上找出1分米。(同桌之间边指边说)

4、数1分米,说一说1分米是从哪里到哪里?(投影展示)

板书:1分米=10厘米 1dm=10cm (学生齐读)

5、用手在尺子上比一比1分米到底有多长?

6、用你身体自带的尺子估计一下数学书大约有多长?我们还能测量生活中的哪些物体呢?

7、找一找生活中的1分米。

师小结:通过学习,我们知道了1分米等于10厘米,那米与分米又有什么关系呢?

(设计意图:引导学生在通过观察、测量、比较等活动,体验分米产生的实际意义,掌握长度单位之间的进率,培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。)

(二)米与分米的关系

1、估一估老师的这把尺子有几个1分米?

2、你知道1米里面有几个1分米吗?数一数。(4人小组活动)

板书:1米=10分米 1m=10dm (学生齐读)

(三)认识毫米

1、我们已经学习了用直尺测量线段的长度,老师这儿有一支铅笔,你能测量它的长度吗?(用小棒代替铅笔量一量)

2、师:你发现了什么?(引导学生说出当不够1厘米时,为了测量得更精确,我们要用到比厘米还小的长度单位:毫米。)

3、拿出手中的直尺看看、数数1厘米中有几个小格,直观感受1厘米中有10个这样的小格。

(1)学生介绍自己知道的有关毫米的知识。直尺上1厘米中每小格的长就是1毫米,我还知道毫米可以用字母mm来表示。

(2)课件演示:我们把尺子中的1厘米放大,细细地数一下,一起来。

边演示边数出1厘米=10毫米,用字母表示就是1cm=10mm

4、找一找生活中哪些物体的厚度大约是1毫米?说一说对1毫米的感受。

师小结:当测量物体的长度不是整厘米的时候,可以在厘米后面加上毫米,这样它的长度就更加精确了。

(设计意图:通过测量小棒的活动,引发学生认知冲突,使学生体会到毫米这个长度单位产生的必要性,也培养了学生的估测能力和团结合作意识。)

三、全班练习,巩固提高

(一)师:你能从1米长的尺子上找到1米、1分米、1厘米和1毫米吗?(学生角色扮演,用手比划长度)

(二)说说我们一共认识了单位家庭中的几个兄弟?你能给它们按照从大到小的顺序排排队吗?

(三)修改日记:课件出示。

下面是淘气在学习了长度单位后写的一篇日记,同学们看看日记里的长度单位用得合适不合适?怎样修改呢?

(设计意图:通过练习,引导学生实际感受1分米和1毫米的长度,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系,提高估测能力。)

四、课外延伸,结束全课

师:我们感受了1毫米的小,在下面的这段视频中,你还会觉得1毫米很小吗? (播放微课:你知道吗?)

板书设计:

铅笔有多长

1分米=10厘米 1米=10分米 1厘米=10毫米

1dm=10mm 1m=10dm 1cm=10mm

米分米厘米毫米