②美丽的武夷山优质课教学设计

《美丽的武夷山》教学设计

民一小学贾心花

一、教材分析

这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇”“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。

二、教学目的

1.正确认读本课生字新词。

2.抓住重点词句,理解课文内容,积累优美语言。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

三、教学重点难点

抓住重点词句,理解课文内容,感受武夷山的美丽。

四、教学方法

情景导入,尝试阅读,讨论交流,比较句子,想象体会等。

五、教学用具

多媒体精美课件

【教学过程】

一、导入新课、感知形象美

1.教师向孩子们介绍惠崇的“鸭戏图”,苏轼的题画试“惠崇《春江晓景》”,(课件1)

让孩子们理解词语“如诗如画”“入诗入画”,为理解课文做好准备。

2.欣赏美丽的风景图(课件2),师:这个美丽的地方在1999年12月1日,成为我国被列入《世界遗产名录》的风景区,有江泽民题字为证。(课件3)

3.这个如诗如画的地方就是“美丽的武夷山”,教师板书课题:美丽的武夷山,孩子们读课题。

4.师:同学们想身临其境去领略武夷山的风光吗?现在就让我们插上想象的翅膀,一起去看一看吧。

二、读通课文,感知结构美

1.自己选择喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通课文,并标出有几个自然段。

2.自主、合作、交流识字。

3.检查生字新词认读情况:小老师教读、开火车读、集体齐读。

4.师:祝贺孩子们闯过第一关,我们现在出发去看武夷山吧:武夷山在哪呀?那里怎样呀?齐读第一段,思考汇报:福建省西北部,山水环抱。

5.检查课文朗读情况:请三名同学分别读第二、三、四自然段,其他同学思考每个自然段写了什么?

6.汇报交流:山、水、游览

三、读想结合、领略意境美

师:祝贺孩子们闯过第二关,现在我们就来游览武夷山吧,开始进入第三关:感受武夷山的意境美。

(一)学习第二自然段:山

1.自己轻声读文,标出有几句话,用横线标出武夷山的山美在哪儿,有什么特点呢?

2.汇报:造型奇特、山势险峻

3.同桌分工合作:分别找出描写武夷山造型奇特与山势险峻的句子读一读。

4.同桌汇报:

甲:三十六峰有的像……有的像……有的像……

乙:最险的是大王峰……

5.展开想象:武夷山的山峰还有的像什么?

6.播放课件,领略武夷山的山美。

7.有感情地朗读:老师读特点、男女生分读描写特点的句子。

总结:武夷山的每一座山峰,都像一幅美丽的画,都像一首优美的诗。

(二)学习第三自然段:水

如果说武夷山的山峰是武夷山的筋骨,武夷山的水就是武夷山的柔情。那么武夷山的水有美在哪儿,有什么特点呢?

1.默读第三自然段,标出描写水特点的词语。

2.指名汇报:绕着山峰转清静

3.小组合作:每人选择一个自己喜欢的特点练习朗读,然后在组内展示读一读,其他同学说一说,从他的读中感受到了什么?

4.老师选三组汇报朗读,大家评一评。

5.播放课件,领略水美。

6.全班有感情地朗读本段。

总结:武夷山的水既是一幅美丽的风景画,也是一首优美的诗。(三)学习第四自然那段:游览

过渡:我们在这充满诗情画意的武夷山游览有什么感觉呢?

1.齐读第四段,快速找出来:入诗入画

2.讨论:为什么有“入诗入画”的感觉呢?

3.游览武夷山有那些方式呢?从文中画出来。

4.交流:爬山坐竹筏漂行

5.播放课件看一看吧

四、拓展延伸、寻找美丽

1.总结全文、德育渗透:武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清,我们沉醉于这如诗如画的人间仙境,不仅感叹大自然的伟大与神奇。在我国960万平方公里的土地上,像武夷山这充满诗情画意的地方还有很多很多,有时间,就和家人一起去旅游、去寻找美丽吧。

2.说说你去过哪些美丽的地方。

3.播放课件,老师介绍美丽的地方。

五、作业布置

1.当小导游,向家人、朋友介绍武夷山的奇山秀水。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.向老师同学介绍美丽的旅游胜地。

美丽的武夷山

山:山势险峻造型奇特如诗如画

水:绕着山峰转游览:爬山 清静

漂行入诗入画