小数点移动优秀教学设计说课稿

四年级下册数学《小数点移动引起小数大小的变化》教案

马家湾小学吴俊进

教材内容:小数点移动引起小数大小的变化

教学目标:

1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能依据这一变化规律,比较熟练地判断随着小数点位置的变化,引起这个小数的大小有什么变化。

2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程,体会观察比较、归纳的学习方法。

3、感受数学知识中的逻辑之美,激发学生热爱数学、学习数学的情感。

教学重、难点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

教法:情境激趣,引导探究。

学法:小组合作,自主探究。

教学准备:课件

教学过程

一、“火眼金睛”修炼手册1

1、出示孙悟空打小妖的情境画,将情境中的数据列出,

感知小数点位置的变化及小数大小变化。这是西游记里的故事,谁愿意把这个故事讲给大家?

让同学们自由发挥( 生讲:一只小妖手持大锤对孙悟空说:猴头,交出唐僧!孙悟空说:休想,看我金箍棒!他边说边从耳洞里掏出金箍棒,长0.009米。孙悟空说:变!他边说边把金箍棒抛向空中,金箍棒变成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孙悟空又说:变!金箍棒又变成了0.9米。小妖惊呆了。孙悟空再大声一吼:看棒!金箍棒变成了9米长。小妖还来不及反映,“哇!”的一声,就被金箍棒打倒。) 这里有一组数据显示金箍棒变长的过程,谁发现了?

二、积极探索,发现变化

师板:(0.009米, 0.09米, 0.9米, 9米,)观察这组数据,看看有什么相同与不同的地方? 预设:数字相同、位数不同,大小不同、小数点的位置不同。

导语:说的不错,这主要因为小数点的位置移动了,小数的大小也发生了变化。师板书:小数点移动(齐读)三、小组合作,总结规律。

1、推导右移规律。引导学生借助整数部分,从上往下观察:(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化? (小组讨论交流)

2.小组汇报:整理并总结出右移规律:小数点向右移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的

10倍;

移动两位,相当于把原数乘(),小数就扩大到原数的()倍;

移动三位,相当于把原数乘(),小数就扩大到原数的()倍;……

3、推导左移规律。引导学生借助整数部分,从下往上观察:(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化? (小组讨论交流)

小组汇报:整理并总结出左移规律:小数点向左

移动一位,相当于把原数除以10,小数就缩小到原数的;

移动两位,相当于把原数除以(),小数就缩小到原数;

移动三位,相当于把原数除以(),小数就缩小到原数;……

四、巩固练习,深化认识

1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。

4.8 0.735

2、把下面的数分别缩小10倍、100倍、1000倍。

93.5 500

3、在下表中填出每种商品的总价。

10

100 1000

2.63

0.45

3.89

4. 填上适当的数。

(1)把3.6的小数点向左移动一位是。

(2)把3.14的小数点向右移动两位是。

(3)把0.03扩大到它的倍是30。

(4)把42缩小到它的是0.042。

五、你收获了什么?

六、板书设计

小数点移动引起小数大小的变化

↓0.009m=9mm 0.009m=9mm 0.09m=90mm 0.09m=90mm 0.9m=900mm 0.9m=900mm 9m=9000mm 9m=9000mm ↑