11. 倾斜的伞教学设计

倾斜的伞

第二课时教学设计

盐山县西门外小学孟爱霞

教学目标:

1、有感情地朗读课文,抓住前后两个场景的描写,想象画面,体会亲情之爱。学习书写“颤”字。

2、抓住描写人物动作、语言、神态的词语,联系上下文体会词语、句子的意思,感悟人物情感的变化。

3、体会“倾斜的伞”里面包含的意思,感悟外公和“我”之间温馨的亲情,学会把爱心献给亲人。

教学重点:

1、抓住前后两个场景的描写,体会亲情之爱。

2、抓住描写人物动作、语言、神态的词语,联系上下文体会词语、句子的意思,感悟人物情感的变化。

3、有感情地朗读课文。

教学难点:

结合课文内容,体会“倾斜的伞”里面包含的意思,学会把爱心献给亲人。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、引出课题。

上节课我们在蒙蒙细雨中看到了一把——?(引导生读题:倾斜的伞)

2、回忆课文内容,引导学生质疑。

谁能说说在这篇课文中,你读懂了什么?(生回答后板书:外公、我)

你还想知道什么?

3、教师过渡语引入新课。

是啊,外公对我的爱表现在什么地方?我对外公的爱又通过什么事来表现的?课题《倾斜的伞》包含着怎样的意思呢?

二、看插图,读课文,找对应段落。

1、看图说异同

带着我们的疑问请仔细观察课本上的两幅图(生观察图画)谁来说说这两幅图有什么相同之处?两幅图又有什么不同之处?(出示课件,反馈讨论)

2、朗读课文,找出与图画相关的段落。

是啊,同样是那片雨的世界,同样是我和外公,同样是那把墨绿色的大伞,不一样的是撑伞人发生了变化。课文哪些自然段是写外公为我撑伞,哪些自然段是写我为外公撑伞的? (请生答:1—5自然段写的是外公为我撑伞的事,6—8自然段写的是我为外公撑伞的事)真是会读书的孩子,找得这么准确!外公为什么要把伞倾向我?让我们循着第一幅图画走进课文1—5自然段,品味外公对我那浓浓的爱意吧。

三、学习课文1——5自然段

1、自由读课文,勾画体现外公爱我的句子。

自读提示:(1)、自由朗读课文1—5自然段。(2)、在你体会到外公爱我的语句下画上横线。

2、汇报、交流自读结果。(根据学生回答的问题,对应调整教学的顺序)

谁来说说:你是从哪些语句中体会到外公对我的爱?

(1)每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。

孩子们,在这句话中,哪个词最能体现外公对我的爱?(每逢)

“每逢”意思就是?(每次遇到)

看,每次遇到天空下起毛毛细雨,外公便会——(请1生接读)

每次遇到大雨哗啦啦地洒落,——(请1生接读)

这是位怎样的外公啊?(对我关心、亲切、慈祥的外公)

谁来读出这么一位亲切、慈祥、关心我、爱护我的外公形象,注意重读“每逢”。(请1生读)

(2)外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。

孩子们,外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,变成——(导读)

图文对照,你从这句话中读懂了什么?(当学生回答:读懂了那是外公的爱。时师问:你从哪里感受到的?)

是啊,那墨绿色的是伞,那灰蒙蒙的是天。你觉得这又是一个怎样的外公啊?

是啊,外公那自己淋着雨而保护我的形象是多么无私啊!

谁来读出这位无私奉献的外公形象,注意重读那些红色的词语。(请2生读)

多好的外公啊!所以当我抬起头——(引导学生接读)外公头顶上——(生接读)

(3)就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。

孩子们,哪些词最能体现外公那浓浓的爱?(每次<若学生找不到,师追问:外公身子一半干一半湿只是一次吗?>、总是)

孩子,带着你的感受再读,注意重读那体现爱的词语——

相信自己能读好的同学请站起来,读——

(4)我和外公的对话部分

1)抓语言,读语言,感受语言包含的意思。

同学们都从外公说的话感受到了外公对我的爱。其实,外公和我的对话就是人物的语言。(板书:语言)那这段话是怎样通过人物的语言,来表现外公对我的爱的?请同学们用横线勾画出外公的话。(板书:——)用波浪线勾画出我说的话,(板书:﹋)(生勾画)

孩子们,看看你和老师勾的一样吗?

谁来读我说的话,谁来读外公说的话。(请两生分角色读对话)

孩子们,从我和外公的对话中,你感受到了什么?

孩子们请看图。

伞歪了吗?<歪了>

可是外公却说——(生读:没歪呀)

所以,我感到了?(困惑)什么叫做“困惑”?

谁能带着困惑的语气读一读我说的话。(请1生读)

从我和外公的对话中我们可以看出:谁被淋湿了?(外公)

外公明明把伞倾斜向了丹丹,却还怕丹丹被淋湿了。从这儿你感受到了什么?

谁来读读外公这句话,读出外公对我的爱。(请1生读)

孩子们,丹丹对外公说:“你那把大伞把我整个儿都包住了呢!”那把把我整个儿包住的,仅仅是外公那把大伞吗?还有什么?(那把我整个包住的分明就是外公那暖暖的爱啊)

如果你就是此时的丹丹,你会有怎样的感觉?(快乐、幸福)谁能读出丹丹的幸福?(请1生读)

孩子们,这就是语言。它让我们感受到丹丹的困惑和幸福,感受到外公那伟大而无私的爱。让我们再走进她们的对话,品味语言的魅力吧。请男同学读外公的话,女同学读丹丹的话。(分角色朗读对话)

2)抓外公的动作,勾画、边做边读带动作的句子。

外公在和我说话的时候,外公是怎么做的?请同学们在表示外公动作的词语下用三角形表示出来。(边说边板书:动作△)

看,你和老师的答案一样吗?(师出示课件)

谁能边读边演外公带着动作的语句。(请生边做边读)

3)抓外公神态的词语,勾画,感受

在外公一边说一边做的时候,外公的表情是怎样的?请同学们在课文中用小圆点把这些词语标示出来。(板书:……)

谁来说说?(请生答:笑眯眯,笑而不语,开心地笑)

孩子们,这些表示外公表情的词语,其实就是外公的神态。(板书:神态)

从这些表示神态的词语中,你又感受到什么?

4)小结写法

孩子们,这两段话就是通过外公的语言、动作、神态的描写,来表现出外公对我无私的爱。我们今后在写作中,也要像作者一样,抓住人物的语言、动作、神态进行描写,来表现人物的品质。

四、学习课文第6——8自然段

1、学习6自然段,引导理解并运用“仍然......仍然......仍然”

就这样,我在外公爱的呵护下茁壮成长。不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我——(出示课件,引导生接读)

这是一个总结上文,引出下文的承上启下的过渡句。课文中用了三个“仍然”,你能给它换一个词吗?(请生)

孩子们,这些表示“同样的、没有变的”就可以用上“仍然”。

你能学着像作者那样,用“仍然”说句话吗?(课件出示引导句子练习)

2、学习7、8自然段

(1)边读边勾画

不知过了多少年,撑伞的人已不是外公,而是我。(出示课件,引导学生看图,说图)看啊,外公的头发已经——?外公的背——?外公的腰——?外公的腿脚——?可是外公却被我感动着。

孩子们,自由朗读课文7、8自然段,要求:用横线勾画出外公被感动的语句,用波浪线勾画出我做了什么事让外公感动。(生勾画)

(2)交流,理解句子:回到家里,我接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已经开始浑浊的双眼泪光点点。

你从哪句话看出外公被感动了?(生读,出示课件)

孩子们,读——(生齐读)

外公的双眼为什么会泪光点点?

(3)交流句子:我抬起头,发现我头顶上的天空一半是墨绿色,一半是灰蒙蒙的。回顾前景,明确主题。学习书写“颤”

外公被我深深地感动了,那是因为我不知不觉正做着外公当年做过的事。孩子们,那是什么事?(生答后出示课件)

孩子们,从这句话中你读懂了什么?(当学生回答:读懂了那是丹丹对外公的爱。时师问:你从哪里感受到的?)

是啊,那墨绿色的是伞,那灰蒙蒙的是天。你觉得这又是一个怎样的丹丹啊?

谁来读一读,重读那一半、一半,读出那个懂得回报爱的丹丹。(请1生读)

孩子们,这样的情景我们曾经在雨中见过,是那么相似,你想起来了吗?(请生读,出示课件:外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。)孩子们,看啊,仍然是——仍然是——仍然是——(师生接读)一切和以前一样。你感受到了吗,这一样的行动都是源自?(对亲人的爱。板书:爱)爱的行动在外公的影响下延续,爱的影响使我在不知不觉中正做着外公当年做过的事(板书箭头)。

所以回到家里,我接过外公递过来的毛巾,看见——(请生接读)

孩子们,看这个“颤”字,在这里读“chàn”,它还有一个读音读“zhàn”。这是个左右结构的字,左边的字形比较复杂,请同学们伸出手跟老师一起书写。(引导学生书空)左边开始一个点横头,接着写一个回,回字的宽度不能超过上面这一横,回字的最后一横落在横中线上,下边一个日字,最后一提,左边部分要紧紧靠拢竖中线,右边一个页字,整个字左宽右窄,要写得紧凑点。谁来给它找找朋友?)

此时,外公的嘴角微微一颤,双眼泪光点点,外公那微微一颤的嘴想说什么?

五、学习课文第9自然段

是啊,因为有爱,所以在文章的最后,作者说——(课件出示,先请1个学生朗读)孩子们,这份源自亲人的爱不仅仅值得作者珍惜,它也值得我们在场的所有人去珍惜它,爱护它,孩子们,一起读——

六、回归题目,深化主题,拓展延伸

孩子们,让我们再回到课题,读——(齐读课题)这倾斜的伞除了倾斜着为亲人遮雨,还包含着怎样的意思?(板书:爱,画心)

孩子们,爱的行动在我们成长的旅途中处处都有,你从哪些事感受到了?谁能说说?(生说后出示课件)

孩子们,在我们的生活中处处都有爱,处处都可见爱的行动。愿我们珍惜来自亲人、来自朋友的爱,同时也用我们充满爱的行动,去关心、去帮助、去感化我们身边的每一个人,让我们的温情我们的爱传遍世界每一个角落。

板书设计:

倾斜的伞语言:_﹋外公————————丹丹动作:△颤神态:…

爱