《望洞庭》优秀公开课教案

《望洞庭》教学设计

湖北省孝昌县全洲学校金娇

教学目标

过程与方法目标:正确流利有感情朗读古诗,背诵古诗;

知识与技能目标:学习借助注释初步理解古诗大意;

情感态度与价值观目标:感悟诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

教学重点

想象这首诗古诗描绘的优美景象,感受诗人笔下月夜洞庭山水的柔美皎洁,背诵古诗。

教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”、“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭的喜爱和赞美。

教学安排

一课时

教学过程

一、激趣导入

诗人游历了名山、名水之后,诗兴大发,歌颂祖国壮美的景色,于是写下了这些诗句,这就是山水诗。同学们,你们知道那些山水诗呢?……今天我们就跟随唐代大诗人刘禹锡去感受另一处山水之美吧。请看老师板书课题。(板书:望洞庭,师指导书写“庭”,齐读诗题)

这首诗写的是哪里的景呢?(洞庭湖)有没有同学知道洞庭湖在哪呢?(湖南省)

现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧!(PPT展示洞庭湖图片,介绍洞庭湖。)洞庭湖的景色如此之美,诗人站在远处遥望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?他又由此联想到了什么了?你想知道吗?

二、初读古诗

1.自由读诗

师:今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读全诗,注意读准字音,读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?

⑵指名评价,再读,师评价,齐读。

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏,下面请看黑板,请大家自由练读,边读边试着在书上画画小斜线吧。指

生读。

⑵指生读,评价。齐读。

三、理解诗意

1.交流方法

师:我们已经学过了不少古诗,我们会用哪些方法来理解诗句的意思,有没有同学可以用自己的话说一说。(结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗)

2.自读自悟

分小组讨论:把你理解的诗句意思在小组内交流一下,并且和小组成员可以讨论一下自己不理解的地方。

3.交流反馈

指名回答:你对诗句是怎么理解的?请同学们按诗句的顺序,可以先读出诗句,然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法?

4.齐读古诗。

四、感悟诗境

要求:请同学们轻声读全诗,边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和

①指名读第一句。思考:诗人看到了什么?

(生:湖光、秋月)

(板书:湖月)

②讨论:那是怎样的湖光?怎样的秋月呢?

(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光。)出示图片:请你用四字词语概括一下你眼中的美景。(风平浪静,波光粼粼,水天一色……)(指生读,师评价。板书:和)

③齐读这句诗。

2.潭面无风镜未磨

①在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?(原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。)

②这里诗人把什么比作什么?指名回答。思考:诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?

教师出示图片1(白天天气晴朗时湖面景象)和图片2(夜晚月色朦胧时的景象)做对比,引导学生体会夜晚洞庭湖湖面的景色特点。

思考:夜晚,月光没有阳光那么亮,洒在湖面上给人什么样的感觉呢?(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)

出示铜镜图片:没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?(模糊,朦胧)

③师小结,出示洞庭湖夜晚的美景图。指生读,师评价。齐读。

3.遥望洞庭山水翠

①在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?谁能把它读出来?(生读)在这句诗中诗人着重写了什么景物?(生答) (板书:山水)

②这里的山水有什么特点?你能用诗中的哪个字眼来概括出来? (翠)

③指名读,小组赛读。

4.白银盘里一青螺

①作者看到这样的山水又联想到了什么呢?(生答)

你觉得这句诗妙在哪?(生答:……比作……)

②这是多么精妙绝伦的比喻啊,诗人为什么要这样比喻呢?

指名回答,教师出示图片,师过渡:诗人的想象力可真丰富啊!我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书:想象)

③诗人想象丰富,比喻恰当,写下这句诗,你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢?(喜爱、赞美)

女生读,男生读,两句诗齐读。

5.小结全诗,齐读全诗。

6.背诵环节(指名背)

四、拓展延伸,布置作业

1.欣赏其它写洞庭湖的古诗。

2.布置作业:

(1)小小朗诵家:请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听;

(2)小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来; (选做)

(3)小小画家:在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。(选做)

板书设计

望洞庭

湖月

→观察

和→山水→(喜爱、赞美)→想象

人景