7 松坊溪的冬天优质课教案整理

《松坊溪的冬天》教学设计教材说明:

《松坊溪的冬天》是冀教版五年级下册第二单元的一篇文质兼美的散文。课文生动地描绘了松坊溪平时和冬天美丽动人的景象,抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

学情分析:

五年级学生具有了一定的阅读感悟能力,能够在老师的引导下,通过自读,抓重点语句反复诵读从而理解课文内容,体会作者情感。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,练习背诵课文自己喜欢的段落。

2、通过对同一事物同一句式的反复回旋,反复诵读,体会作家蕴涵的感情。

3、深入理解课文,让学生领会松坊溪冬天的美景,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点:

领会松坊溪冬天的美景,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学难点:

能抓住景物特点,通过对同一事物同一句式的反复回旋,反复诵读,体会作家蕴涵的感情。

教学方法:

《松坊溪的冬天》文字优美,思路清晰。学习时,我利用发现教学法和朗读法并合作交流探讨的方法让学生从文字中感受松坊溪的冬天的美,从而体会作者所表达的思想感情。

教具准备:幻灯片

课时安排:1课时

教学过程:

一、激发情感,导入新课

同学们,我们北方最美的景色就是冬天的雪景了。每当下雪时,那漫天的雪花飘飘洒洒,纷纷扬扬,街道、树木、房顶、田野全都罩上一层厚厚的白雪。我们堆雪人、打雪仗,在雪地里嬉戏玩耍,快乐无穷!可是南方的雪景却别有一番味道,今天,老师就带大家走进松坊溪,一起去领略那里的冬天吧!

师板书课题:松坊溪的冬天

【设计意图:由身边熟悉的情境,借助充满意境的图片,把学生带入美妙的境界,从而激发学生学习课文的欲望和兴趣。】

二、学习8—12自然段

1、师:大家通过读书,发现从哪个自然段开始是描写松坊溪冬天的内容的?

2、生汇报

3、读8—12自然段,哪些语句让你感受到了松坊溪冬天的美丽?在相关语句上圈圈画画,细细品味,一会儿读出来与大家一起分享吧!

4、学生自主读、学、画,师巡视。

5、指名生读

6、交流:

(1)“像柳絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪,在风中飞舞。”(出示字幕)

师:你能说出它好在哪里吗?(这里连用三个比喻,把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带茸毛的种子,写出了雪花轻柔而洁白的特点,还写出了雪下得很大,雪在空中飞舞时有许多种姿态。)

(2)“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖这白雪了:好像有一群白色的小牛在溪中饮水;好像有两只白色的狮子睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。”从这句话中你体会到了什么?(这里运用比喻、拟人、排比的修辞手法,把溪石写得栩栩如生,增强了动感。) (3)课文第三自然段也写了类似却又不同的内容,我们能比较一下哪些文字写得更美呢?(出示字幕)

(4)生通过比较读,从而体悟到雪中溪石独特的魅力。

(5)再次出示图片,学生齐读文字,感受松坊溪下雪时

的美景。

【设计意图:阅读教学是学生、文本和老师之间对话的过程。把学生们引领到一个与文本相融的意境中,通过反复地朗读,使学生领略到松坊溪冬天的景色美,感受到了语言文字的魅力。】

三、学习第13—17自然段

1、师:如果说松坊溪冬天下雪时的美景是一首诗,那么雪后的美景就像一幅画,你们从画中又欣赏到了哪些打动你心灵的句子呢?

2、生默读13—17自然段

3、生交流汇报

4、指名生读句子

师:你们读得真是太美了,我都被你们的声音深深打动了。

5、你为什么喜欢这些句子呢?(出示字幕)

(1)早晨,村子的屋顶上,稻草垛和篱笆上,拖拉机站的木棚上,都披着白雪。山上的松树林和竹林子,都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上,都披着白雪。

(2)当我要从桥上走开时,我看见桥下溪中的白雪世界间,有一群彩色的溪鱼,接着又有一群彩色的溪鱼,穿过桥洞,正在游来游去。(这句话写了溪鱼的颜色和机灵。这样写,静中有动,寒中有暖,白中有色,让人回味无穷。)

【设计意图:要体会到文字的意境美,需要咬文嚼字,反复诵读,这样才能品味出文字的艺术美。】

四、课堂小结

同学们,学到这里,我们感受到了松坊溪如诗,如画的冬天以它独特的美打动了我们每一个人,走进我们每一个人心中。你突然也像作者郭风一样,对松坊溪的冬天充满了无限的——(生齐声:热爱和赞美!师板书)

五、布置作业:模仿课文的写法,选一处景物,抓住景物的特点进行描写。

六、板书设计:

松坊溪的冬天

动中有静

寒中有暖喜爱、赞美白中有色

回味无穷

教学反思:

在设计《松坊溪的冬天》这一课时,我设计了三个层次目标:一是通过朗诵感受体味文中的感情;二是通过讨论分析,体味学习课文的语言特点;三是通过仿写,感受祖国语言文化的魅力。

1、语文教学是师生诗意的旅程。《松坊溪的冬天》就是一篇很好的教材。对于北方的少年来说,松坊溪的冬天别有

韵味。教师积极创设良好的教学情境,借助图片给学生直观的认识,激发学生学习兴趣,引导孩子自我发现,指导孩子想象,并且抓住关键词句,通过入情入境地朗读,咀嚼,品味,来领悟文字的内在美,体会文章的意境美,从而激发学生热爱自然,赞美祖国河山的情感。

2、语文课堂就是学生、文字、老师之间心灵的对话。琅琅的读书声让学生与文字相融合,教师的引导让学生的思维闪光,发现的火花被点燃。于是,学生感受到了语言文字的魅力,在字里行间体会到了松坊溪冬天的美景。

3、《语文课程标准》指出,要创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学习,在实践中创新。学生通过阅读、自主探讨、交流合作、口语表达等方式能推敲、把握文章主旨。另外,布置作业也是趁热打铁,让学生的思维变成富有创造性的具体实践。

但是,在整个教学过程中,也出现了很多不足之处: 1、作为教师,个人的整体素质有待提高。面对行云流水般的课堂,教师应是智者,能从容地调控它。这一点,对教师各方面的素质提出了极高的要求。从这堂课中,我深深体会到自己的不足,只有不断学习、提高自身素质,才能适应新课改,才能真正上好课。

2、学生缺乏灵动性和丰富性,思维深度不够。需要引导学生多读书,俗话说“书读百遍,其义自现”。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”希望在以后的教学中脚踏实地,勤奋学习,不断挑战,不断提高!

《》教学设计松坊溪的冬天

工作单位:定州市西阳暮小学教师:杨金兰