阅读链接：童年圣地公开课教学设计模版

成长的美丽——《草房子》读书交流

教学目标:

1、激发学生用心阅读文学作品的兴趣。

2、引领学生在总结梳理作品内容的基础上,初步学会分析人物形象,在感受作品丰富深刻的思想内涵基础上,受到精神上的洗礼。

3、引导学生要注意积累好的读书方法。

教学准备:

1、学生课前独立逐章阅读完《草房子》全书。

2、制作《草房子》教学课件。

教学过程:

一、走进草房子,收藏美好

(1)师:同学们,读完了厚厚的《草房子》一书,相信大家的内心有许多复杂的感受想和别人交流。现在,就让我们手拉手共同走进《草房子》。(点课件)

师:谁愿意用自己声情并茂的朗读把同学们带进50多年前的那片金色的草房子:

指名配乐朗读:那是1962 年8 月的一个上午,秋风乍起,暑气已去,十四岁的男孩桑桑,登上了油麻地小学那一片草房子中间最高一幢的房顶。他坐在屋脊上,油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。秋天的白云,温柔如絮,悠悠远去;梧桐的枯叶,正在秋风里忽闪忽闪地飘落。这个男孩桑桑,忽然觉得自己想哭,于是就小声地呜咽起来。

明天一大早,一只大木船,在油麻地还未醒来时,就将载着他和他的家,远远地离开这里——他将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……

师:听着他的朗读,老师仿佛真的来到了上世纪六十年代的油麻地,亲眼看到了一个浓眉大眼的男孩在房顶上哭泣。同学们,谁能说说桑桑要离开草房子了,为什么要哭泣呢?(指名说.)他会在心中默念着哪些人的名字?

二、聚焦人物,品味感动

1.在这些美丽的草房子里,生活着众多个性鲜明的人物。现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。说说你都认识了哪些朋友?

2.我来考考大家对他们的熟悉程度。我从书中裁剪了一些文字片断,请仔细听我读,你们在感受作者语言魅力的同时,迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物?

具体语句:

(1) 他挺着瘦巴巴的胸脯,有节奏地迈着长腿,直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子:雪白的一顶帽子,这样的白,在夏天就显得很稀罕、格外显眼;很精致的帽子,有优雅的帽舌,有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上,使得他陡增了几分俊气与光彩。(2)他为了让自己养的鸽子有个像样的家,就把家里用的碗柜改制成一所鸽舍;他看到渔船上的人用网捕鱼,就把家里的蚊帐剪开做成一张渔网,还真捕到了鱼;他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里,就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……

(3)她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气,却没有一点点傲气,她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方,一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得,她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

(4)那时,她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声,转过身来,隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪,一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中,来不及爬下河堤,就扑了下去……

(5) 他个头长得高,比其他同龄的孩子高出一头多,但并不胖,脸色红润,很健康,是一个女孩子的脸色。他往油麻地孩子群里一站,就能很清楚地与油麻地的孩子们区别开来,像一簸箕黑芝麻中的一粒富有光泽的白芝麻。

(6)她就那么不显山不露水地走,在人眼里,却又说不明白的耐看。象棵临风飘动着的嫩叶,还未长成的梧桐树,亭亭玉立,依然很耐看。

(7)一个长得很精神的男孩。大额头、双眼微眍,眼珠微黄,但亮得出奇,两颗门牙略大,预示着长大了是一个有大力气的小伙子。

这么多鲜明的人物形象中,最能打动你,让你难以忘怀的是谁?为什么在众多人物中你最喜欢他(她)或者被他(她)感动了?你从他(她)身上学到了什么?

桑桑

(1)我想桑桑的调皮捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象。这在油麻地可是出了名的,谁来举例说说桑桑的调皮往事?

(2)调皮的桑桑给油麻地的师生们带来了无穷无尽的欢乐。你们是不是从桑桑身上也看到了我们班某位同学的身影呢?

(3)桑桑那么调皮捣蛋,可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱,这又是为什么呢?你能不能举例说明?(热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……)

(4) 老师想推荐大家读一读两段文字。P268、

(5)这是桑桑生病前还是生病后的内心世界?读了这段文字你有什么想法?你感受到了什么?桑桑得知自己即将离开人世,他抱怨命运对他的不公吗?他憎恨这个世界吗?他心底更多的是对这个世界的爱和善意。这样一个少年,他面对死亡表现出来的优雅和悲壮,的确让我们肃然起敬。

教师小结:生命是最宝贵的,调皮善良的桑桑在疾病面前,学会了感恩,懂得了刚强。我们同学也从桑桑的成长足迹中读到了自己的生活。生活不是一成不变的,我们也都像桑桑一样,不断地在生活中成长起来。

秃鹤

(1)说完桑桑,书中还有一个人物我们不能不提,他是全书第一个出场的,他就是?

(2)秃鹤在你眼中是一个怎样的人?你是怎么看待他的?

(3)秃鹤强烈的自尊和倔强来自于他有一个与众不同的脑袋,作者对他的光头做了特别传神的描写,让我们一起来感受作者语言的幽默诙谐。指名读

(4)说真的,一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让人挺受不了,但是在第一章最后一句话,作者却这样说:“纯净的月光照着大海河,照着油麻地小学的师生,也照着世界上一个最英俊的少年……”对这句话你是怎么理解的呢?

(5)是的,秃鹤倔强的外表下也有一颗善良上进、热爱集体的心,这样一个活得有尊严的孩子,一个战胜自我的勇者,毫无疑问就是一个最英俊的少年,来,让我们一起深情地读一读这句话吧。

杜小康

(1)书中还有一个人物也让我深深记住了他,他就是杜小康。我觉得对杜小康,仅仅用喜欢一词来表达还不够,他让我钦佩。这是红门(二)章节中桑乔校长说的一句话:“日后,油麻地最有出息的孩子,也许就是杜小康!”(课件出示)请问孩子们,阅人无数的桑校长为何如此看好杜小康?

杜小康注定要在这里接受磨难。而磨难他的,正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子……

他紧紧地追随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样,脸还是一次又一次被芦苇割破了。他感到脚钻心地疼痛。他顾不得去察看一下。他知道,这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。他一边追,一边呼唤着他的鸭子……

那是一个荒无人烟的世界。天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、鸭子、孤独、忧伤、生病、寒

冷、饥饿……这一切,既困扰、折磨着杜小康,但也在教养、启示着杜小康……

杜小康是坐在那里咀嚼着油麻地的任何一个孩子都不会去咀嚼的,由大芦荡给予他的那些美丽而残酷的题目。

师:谁能结合刚才的段落,谈一谈自己对杜小康的新评价。

(1)是什么让杜小康懂事了?不是一味地溺爱,不是得意地炫耀,更不是舒适的生活,而是挫折,是困难,是逆境,没有经历过痛苦的生活,怎会领略幸福的可贵?美丽的人生,不是拥有一切,得到一切,而是在逆境中学会坚强,学会做人。

(2)是孤独让杜小康成长了起来,是挫折让杜小康坚强了起来。不经历风雨怎能见彩虹?当杜小康坦然地站在油麻地小学门口卖东西时,他已经用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重担。相信,假以时日,这个聪明而坚定的少年必成大器。

师小结:是呀,杜小康在我们读者的心中,同样经历了一番巨大的变化。由开始养尊处优的杜大少爷,老师心中的好班长,学生心中的优秀同学到后来的被迫失学,被迫远走他乡,灾难中一点点坚强起来的杜小康给了我们太多的感叹和思考。你能联系自己积累的名言警句谈一谈自己从杜小康的故事中,所汲取的人生收获吗?

(除了刚才我们解读的这三个重要人物,你还喜欢哪个人物?他什么地方打动了你?同学们,草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物,你认为他们有什么地方是相同的吗? (共性:善良、坚强、懂得爱,不断成长……)

小结:这本书的背景是上个世纪的五、六十年代,也许我们永远不会经历那些人事变迁,生离死别,但是从这些孩子和老师身上,从他们在厄运中的相扶、困境中的相助,孤独中的理解、冷漠中的默默温馨中,我们感动着、收获着,他们在成长,我们也随着一同成长,这就是文学作品对我们心灵的陶冶和净化。

三、感悟情怀,温暖心灵

思考:读了这本书,你有那些收获。(提示:可以是对人物的感悟,也可以是学习人物的优点,或者是人物对自己的启示等。)

四、推而广之,作品推荐

1.《草房子》作者曹文轩还有许多优秀的作品,如《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《红瓦》等,同学们如果感兴趣可以继续阅读。

2.最后,让曹文轩的名言勉励我们读更多的书。

一本好书就是一轮太阳。

一切一切都要回到读书中来。

———曹文轩