1. 春的消息公开课教案（教学设计）

春的消息教学设计

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读全诗,通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

2. 正确认读本课生字,理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读‚“漂”这个多音字。

3.合理开展想象,能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情

教学重难点:

1.注意在学生自悟的基础上进行自主交流。

2.通过指导朗读,去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而有感情地朗读出来,赞美春天。

课前准备:

有关春天的图片、录音机。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

(一)看图片,入情境:自然是神奇的,四季是美丽的。春天鲜花盛开,夏天蝉儿欢叫,秋天落叶纷飞,冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。(设计意图:运用直觉领悟和心理体验的方法,带领学生入情入境,让学生整体感知四季的美妙神奇,让孩子置身于四季,感受大自然之美。)

(二)你听,春姑娘的好消息又传来啦!谁能帮她想一想:春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?学生畅所欲言谈想法。

(设计意图:学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。)

(三)教师导入:春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达‚春的消息。(板书课题:春的消息)我们来读一读,看看谁能收到这些消息。(设计意图:创设情境,引发学习兴趣,为阅读学习奠定认知和情感上的基础。)二、初读课文,自学生字。

(一)同桌互相读课文,听读正音。

(二)遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。(设计意图:自读自悟,培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。)

(三)出示生字词:同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读。注意‚漂‛是个多音字,漂白、漂亮。记忆字形,指导书写。

(认读本课生字。

小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

指导重点字的书写,如‚雀‛字。)

(设计意图:小组合作充分发挥学生自主学习的能力,重点指导及时体现教师引导的作用。)

(四)检查读文情况:分小节读诗歌,听者给予评价。

(设计意图:教师给予学生评价、学生之间互相评价等,实现多种评价相结合。)三、再读课文,展开想象。

(一)学生边读边想象诗中描写的情景,读出感情。

(设计意图:通过读、想把学生引入春天的佳境,将学生的注意力转换到诗中描写的情境中,主动去读,去想象。)

(二)教师范读,引读:让学生闭目想象,让思绪飞进春意盎然的大自然。四、默读勾画,整体感受。

(一)教师引导学生默读诗歌,边读边勾画:春姑娘给大家带来了哪些春的消息?

(设计意图:通过反复诵读,引领学生走进文本,抓住重点词句,把握诗歌整体内容。同时教育学生养成‚不动笔墨不读书的好习惯。)

(二)引导学生交流:我们找到了哪些春的消息?

板书: 1春的消息

春风吹绿树枝、春水漂白鸭毛

换上春装

蝴蝶飞舞

雏菊开放

吐出绿苞、溪水唱歌

太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

第二课时

一、复习古诗,导入新课。

(一)春天是一个值得赞美的季节,很多诗人都写过关于春天的诗,谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听?

(设计意图:三年级的学生已经积累了不少描写春天的诗歌,让他们背诵旨在回忆积累,起到温故而知新的作用。)

(二)现在,我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌《春天的消息》。

二、品诗悟情,体会情感。

(一)教师引导学生再读诗歌,边读边想:作者为什么选择这些景物?通过这些景物,你能感受到什么?

(二)读中抓字词训练,指导朗读方法:你喜欢哪个‚春天的消息‛?赶快站起来读给大家听一听!(设计意图:通过多种形式理解文中的词语,既形象生动,又教给了学生理解词语的方法。采取不同形式的朗读指导,将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。)

(三)生美美地读诗歌,美读中品位所蕴涵的情感,赞美春天!

(设计意图:引导学生抓住自己观点的支撑点,通过指导朗读,帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而有感情地朗读出来,赞美春天。)三、拓展延伸,积累实践。

(一)关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现得更多!去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。

(设计意图:‚春天就在同学们的眼睛里‛,做生活的有心人,用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。)

(二)积累诗歌中描写生动的词语或句子。

四、作业:

1.语文课时作业本 2.收集有关春天的诗句

板书设计:

1春的消息

春风吹绿树枝、春水漂白鹅毛换上新装蝴蝶飞舞雏菊开放枝头吐绿、溪水歌唱太阳照耀、嫩草瘙痒。