11. 长方形周长（一）课堂实录及点评

教学内容:长方形周长(一)书本P38-39

教学目标:

1、经历从具体情境中提出数学问题的过程,感受到数学就在自己身边,提高学习数学的兴趣和乐趣。

2、经历画一画、算一算以及合作、讨论等数学活动,探究出长方形、正方形的周长的计算方法,能比较熟练地进行计算,并能在一定的情境中加以应用。

教学过程:

一、引入

1、直接谈话引入

同学们,在前一节课中,我们围绕着篮球场,提出了很多有价值的数学问题,今天我们就试着来解决其中的一个问题——“怎样计算篮球场的周长?”好吗?

2.出示看与问中的4幅小图,

哪个图是我们先前研究过的篮球场?篮球场是什么形状的?

还有哪些图也需要计算长方形的周长?

二、展开

生活中很多地方需要用到长方形的周长,看来我们真要好好来研究一下它。

1、那我们怎样研究呢?

看看我们的学具袋,想一想,怎样利用我们的学具来研究?

2、同桌两人为一组,商量一下你们选择哪种方法来研究。

出示学习要求:

●利用学具研究长方形的周长。

●填写记录单。

●观察记录单,有什么发现?

●对长方形的周长,你们有几种不同的算法?

学习要求清楚了吗?请领取活动记录单,然后开始学习。

2.全班交流。

哪一组来介绍你们的研究成果?

他们说得对吗?和他们一样的请举手。有不一样的吗?

3.归纳长方形周长计算方法。

大家都能计算长方形周长了吗?完成练与用第1题,要求:

●独立画2—3个长方形,算出周长。(出示预习中画的长方形)

●同桌相互检查算得对不对?

●你们认为长方形的周长可以怎样计算?

反馈,应注意:

结合课件演示,对同学们概括出来的公式进行理解。

●验证方法正确性。

两种方法,是不是都正确呢?

刚才你是用第一种的,请你再用第二种来计算一下,同样,如果你是用第二种计算的,请你用第一种算算看,是否正确。

怎么会两种都对的呢?

4.你喜欢哪一种?出示一个长方形和一个正方形,用你喜欢的方法来计算。说说你为什么选择这种方法。

归纳正方形周长的计算公式。

三、练习提高

1、请你练与用第3题,量量算算。

反馈:你测量了几条边?怎样计算?谁的方法好?

2、比赛。

练与用第2题,在点子图上画周长是12厘米的长方形。2分钟内看谁画得又多又好。先想一想——准备好了吗?开始!

画里几个?你是怎样想的?根据学生回答,整理成表。