17. 两位数乘两位数优质教案设计｜教案在线预览

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两位数乘两位数教学设计育才实验小学张彬【教学目标】1.学生掌握两位数乘两位数的多种计算方法,并能选择合理的算法解决实际问题,了解两位数乘两位数的竖式计算。2.学生经历观察、尝试、探索、讨论的过程,发展学生自主发散思维的能力。3.学生在经历探索算法的过程中,体验获得成功的喜悦。【教学重点】学生经历探索

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所属课文：17. 两位数乘两位数

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学校：余杭区育才实验小学

17. 两位数乘两位数优质教案设计

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两位数乘两位数教学设计

育才实验小学张彬【教学目标】

1.学生掌握两位数乘两位数的多种计算方法,并能选择合理的算法解决实际问题,了解两位数乘两位数的竖式计算。

2.学生经历观察、尝试、探索、讨论的过程,发展学生自主发散思维的能力。

3.学生在经历探索算法的过程中,体验获得成功的喜悦。

【教学重点】学生经历探索算法的过程,算法选择的过程,并掌握两位数乘两位数的多种算法。

【教学难点】学生在探索算法的过程中掌握两位数乘两位数的多种算法。

【教学过程】

一、情境引入,揭示课题

1.(PPT)出示28×5,生说算理。

2.生借助点子图进一步理解算理。

3.(PPT)直接出示28*15的看台,同学们,这是某个体育场的看台,要算出有多少个座位,还需要知道哪些信息?

4.师出示有15排,每排28个座位。

5.师:现在你会算了吗?怎么列式?(28×15)

二、沟通桥梁,探索新知

(一)发散思考,多元算法。

1.选择你喜欢的方法算一算。

2.交流不同算法。

预设1:28*15=28*(10+5)预设2: =(20+8)*15

(1)师同时展示两种算法,生说算法。

(2)生借助点子图理解算理

（3）师出示（28×15=28×3×5），这是怎么得到的？怎么算？

（4）生在点子图上表述算理。

（5）师：根据这两种算法，你们能想到新的算法吗？

（6）生发散迁移——7×4×28

3. 四种算法进行分类——一类拆和，一类拆积。

4. （PPT）出示23*17。

（1）试：选择你最喜欢的方法算一算。

（2）展示并交流算法。你是怎么想的？

（3）为什么只有两种了？而上面一题却有四种？（23和17只能拆成1和它本身相乘）

（二）竖式计算，联系算法

1. 尝试：生说竖式算法。

2. 理解：140表示什么意思？28（280）又表示什么意思？

3. 突出重点：28是多少？

4. 建立联系：这种竖式计算实际上是怎么拆分的？

5. 师小结：竖式和这个横式虽然形式上不一样，但本质还是相同的。

三、学以致用，强化算法

2. 把下列竖式补充完整。

四、全课小结

今天我们计算28×15，居然有那么方法。只要我们愿意去思考，我们的学习也会像这些方法一样丰富多彩。

关于本教案的常见问题

Q：17. 两位数乘两位数优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《17. 两位数乘两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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