8.求减数的实际问题教学设计内容推荐

求被减数的简单实际问题

新浦实验小学顾培现教学内容:

苏教版小学数学一年级下册第53-54页

教学目标:

1.结合具体情境理解“求原来有多少”这类实际问题中条件和问题的联系和解决问题的方法,感受实际问题里的数量关系,能正确列式解答,并能注明结果的单位名称,学会口答结果。

2.在联系实际情境分析数量关系过程中,能根据数量间的联系说明思考的大致过程,初步积累分析实际问题数量关系的经验,进一步发展推理、判断等思维,培养分析问题、解决问题的初步能力

3.通过探求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,获得学习成功的体验;感受数学知识可以解决生活里的实际问题,提高学好数学的自觉性,在书面解决实际问题时,逐步养成良好的学习习惯。(如:标注单位的习惯;口答的习惯,认真计算的习惯。)

教学重点:

理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。

教学难点:

理解题意,寻找数量关系,确定解题方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设游戏,激趣导入

1.师生谈话:

师:今天老师给大家带来了一些礼物,你们想要吗?

师:想要的小朋友坐端正了,开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲,积极举手发言,你就能得到这些礼物。

2.师生活动

师:我这盒子里一共有10支铅笔,下面老师要请一个小朋友帮忙,从这个

盒子拿出几支铅笔,其他的小朋友来猜一猜,他拿走了几支。

师:现在盒子里还有**支彩笔,你知道小朋友拿走了几支彩笔吗?

师追问:你怎么知道的?

(预设生:因为一共有10支铅笔,拿出一些后还剩*支,用一共的10支减去剩下的*,就是拿走的*支。)

师:你真棒,这支铅笔就奖励给你了。

3.谈话:其他小朋友想不想得到老师的礼物,(想)在接下来的课堂中,只要你的表现好,就会得到奖励的。

出示课题:解决简单实际问题。

二、主动思考,探索新知

1.课件出示例图,提出问题。

师:同学们,今天,可爱的小猴子又在摘桃子了。根据这幅图,你知道哪些条件,要求什么问题?

指名学生用说一说条件和问题。(根据学生回答,出示“一共28个”“还剩7个”“吃了?个”三张卡片)

2.启发引导,主动思考。

提问:一共摘了多少个桃子?(把“一共28个”按下面的位置先摆下面)那这吃掉的这些桃子是多少个里面的呢?(画出大括号,把“吃了?个”按下图位置摆放)

吃掉一些还剩7个,(取出卡片)这剩下的应该摆在哪个位置?为什么?(是28个里面剩下的,按下图摆放“还剩7个”)

吃了?个还剩7个

一共28个

引导:现在我们看出了,一共28个桃子分成两部分,一部分是吃掉的一些,另一部分是剩下的7个。现在请小朋友想一想,怎样求出吃了多少个桃呢?

明确:从28个里面去掉还剩的7个,就得到吃了多少个,所以用减法算。

通过今天的例题学习,我们知道了生活中有这样的问题:知道一共多少个,去掉一些后还剩几个,要算去掉多少。这样的问题是把一共多少分成已经去掉的和剩下的两部分,,从一共的个数里减去剩下的,就是去掉多少。

三、运用内化

1.做想想做做第一题

师:请同学们用三句话说出题目的条件和问题。

划走?只还剩5只

原来有27只

交流:你是怎么想的,用什么方法计算?(引导学生说出:从原来的27只小船里去掉剩下的5只,就是划走的只数。)

指名一名学生板演列式,其余学生在书本上填写算式。

交流,并口答结果。

2.做想想做做第二题

学生自己读题,把条件和问题连起来说一说。

学生在课本上填写算式

交流:你是怎样列式的,得数是多少?请同学们一起把算式读一遍。单位是棵,别忘了。

3.感受特点

刚刚我们解决的几个问题,都是知道原有的总数是多少,还知道去掉一些后还剩几个,要求去掉的是多少个。这样的问题要从一共的个数里去掉还剩的个数,就得到去掉多少个,所以要用减法计算。

4.做想想做做第三题

学生独立完成,指名说说算式和得数。

5.做想想做做第四题

已知的条件是什么?问题是什么?

学生做题,集体订正。

出示:飞机场一共有36架飞机,飞走一些后还剩16架,飞走了多少架?

提问:这题用什么方法做?怎样列式?

学生口述,完成答题。

说明:从一共的架数里去掉还剩的16架,就是飞走的架数,要用减法算。

四、归纳总结

五、课堂作业

补充习题第29页。