7.两位数减两位数（退位）优秀公开课教案

两位数加减两位数

教学内容:苏教版一年级下册第57、58页。

教材分析:这部分内容教学两位数加两位数不进位与两位数减两位数不退位减的笔算。学生之前已经掌握了不进位与不退位的口算方法,明确了相同数位相加、减的道理,再用竖式计算时只是形式变化,,但算理相同,计算难度不会太大。同时,学生学会竖式布列的方法,可以加深对相同单位的数相加减的认识,在接下来学习进位和退位减的支撑,降低了思考的难度。所以这部分内容既是学生学习加减法笔算的开始,又是接着学习进位加法和退位减法的基础。因此、本节课要使学生再理解的基础上,初步掌握笔算加减法“数位对齐、从个位算起”的方法,并能正确地进行计算。

设计思路:学生已经掌握的了不进位与不退位的口算方法,明确了相同数位的数相加、减的道理。本节课教学两位数加减两位数的笔算,算理与先前知识相同,但计算形式不同。在教学时,教师应联系算理,明确笔算算法,规范书写,引导学生理解算理的基础上正确计算。

学情分析:本节课学生会动手操作,并能用语言表述操作过程,对于一年级学生来说有困难。在联系已有知识说算理时,教师要适时引导,帮助学生建立算理和算法之间的联系。

教学目标:

1、学生经历探索两位数加减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确地进行计算。

2、学生经历从具体情境中抽象出数与代数的过程,有效的思考问题并能与同伴有条理的交流。

3、体会数学学习的快乐、乐于与同学合作,相互交流。

教学重点:掌握两位数加减两位数笔算的计算方法。

教学难点:理解算理的基础上明确算法。

教学具准备:配套课件、小棒、小黑板、磁吸、小红花。

课时安排:1课时。

教学过程:

一、引入

谈话:今年春天,红星幼儿园的小朋友们做大巴车春游,大巴车准备开动了,咱们一起去看看。

二、新授

1、例题教学

(1)(多媒体出示)谁能把图中的已知条件和问题完整地说一说?解决这个问题,我们该怎样列式?一起说。

教师板书:45+31=

(2)师:我们一(2)班的小朋友计算能力真强,不少同学都已经知道得数了,这道题你们是怎样算的呢?

请小朋友们借助小棒或计数器,边操作边把自己的算法说给同桌听听,说好的同学身体坐端正老师就知道了。

学生活动,教师巡视并给予指导。

摆小棒

老师这有小棒,我先摆出第一个加数45,谁愿意上来接着摆。能说说是怎么算的吗。

学生汇报。你说的真有条理,老师一下就明白了。谁听明白了,谁来说说怎么算。

拨计数器

谁是请计数器帮忙算出得数的?上来给我们拨一拨。演示的非常清楚,给她掌声。

师:无论是摆小棒、拨算珠,在计算时,我们都是把几个一和几个一相加,几个十和几个十相加,再把它们合起来。

师:这道题,我们还可以用竖式计算。见过竖式的小朋友请举手。竖式长的什么样子?这样的算式叫横式,对照横式,把它竖着写。我们一起来写。

师:先写第一个加数45,再写+,接着写第二个加数31,31的3写哪儿?1写在哪儿?(板书:3、1)。追问:你是怎么想到要这样写呢?老师明白你的意思了:这样就可以几个一跟几个一相加,几个十跟几个十相加。个位上的数跟个位上的数对齐,十位上的数跟十位上的数对齐。板书:(十、个)。在竖式中画一道横线就相当于横式中的等号,竖式列好了。

十个

4 5

师:接下来我们一起来计算。在列竖式计算时,我们从个位算起:5个一加1个一是6个一,6写在哪儿?4个十加3个十是7个十,7写在哪儿?43加31等于74。

谁能完整的说说竖式的计算过程。

还有谁想说,这样吧,把计算过程说给自己的同桌听听。我

沟通各种算法之间的联系:小朋友们,回过头来看看刚才我们的学习,在列竖式计算时,跟刚才摆小棒、拨算珠计算的过程是一样的。先摆45,先写45,再摆31,再写31,无论是摆小棒、拨算珠还是列竖式计算,我们都要保证几个一跟几个人对齐,几个十跟几个十对齐,对齐后把相同数位上的数相加就可以了。

补充横式答案、单位名称并口答。

2、教学“试一试”。

(1)师:刚才我们学会了用竖式计算45+31,你会用竖式计算67-34吗?(打开书本57页找到试一试的这道题。

我们在这句话的下面先列横式,再在横式下面列竖式计算。开始吧。(提示,拿尺子画出竖式中的等号)

学生独立完成,教师巡视指导。(学生板演)

问:“4”为什么要和“7”对齐,“3”为什么要和“6”对齐呢?你是怎么想的?说说你是怎算的?这个3为什么写在个位?这个3为什么写在十位。(提醒自觉检查)对照自己的看看写对了吗?不对的请修改。修改好的同学,自己指着竖式说说是怎么算的。

(2)师:同学们,这节课我们学会了用竖式计算两位数加、减两位数(板书课题),用竖式计算时,你要提醒大家注意什么?

同桌交流、全班汇报。

二、巩固练习

1、“想想做做”1。

师:带着大家的提醒,打开课本58页想想做做的第1题。(课件)

独立完成后反馈。做好的同学选一题,说说自己是怎么算的。

请小朋友拿起笔对照大屏幕给自己批改。前三题说怎么算的,最后一题说给同桌听听。核对全对人数。

这么多同学都算对啦,真了不起。刚才这些课本上的竖式,都是已经布列好的,直接计算就可以了。如果让你自己布列竖式再计算,你还能做对吗?拿出抽屉里的练习纸,列竖式计算。(1个数字写在一个横行上)

做好的,认真的检查,也可以选一题说说计算的过程。

同桌交换练习纸,对照这两位同学做的给他批改。(巡视时找两位学生的练习纸,全对和错误的。)

同桌做全对的,在他的练习纸上画一颗五角星。

2、“想想做做”3。

同学们,来看看这四位小朋友做的题。给做对的小朋友奖励小红花,你想把红花奖给谁?同桌商量一下,组长上来贴一贴。谁做对了,我们就把红花该奖给谁。你想对小明、小芳说什么?

三、总结

师:今天,你学到了哪些新的知识,学到什么新的本领?

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