22. 一个新家教案设计（一等奖）

22一个新家

一、教学目标

1、有感情地、分角色朗读课文。

2、正确把握课文内容,理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

3、学会多角度地思考问题,养成留心周围事物的习惯。

二、教学重难点

1、教学重点:

理解课文内容,明白生命之间相互依存的道理。

2、教学难点:

学会多角度思考问题。

三、教具

多媒体

四、课时:

第二课时

五、教学过程

(一)、回顾旧知,导入新课。

1、出示字词,指名认读。

2、师:通过上节课的学习,我们知道“一个新家”指的就是什么?(指名回答:一棵死了的大树),出示枯死的大树的图片。在这个新家里,都住着谁呢?这节课,我们来继续学习22课《一个新家》,跟老师一起写课题。(板书课题)

设计意图:回顾上节课知识点,让学生更快地进入课堂状态。

(二)、探索、理解课文内容

1、教师在黑板上画出一棵枯树,让同学们把动物图片贴到这个“家”相应的位置。问:你为什么把这个动物贴在这个位置?学生依据课下查找的资料回答。(如木耳长在死了的树干上、林貂生活在树根处的树洞里等。)

2、问:小孙子是依据什么发现这些动物的呢?请你默读课文,在文中画出关键词句。

3、反馈:

啄木鸟:啄木鸟洞

小松鼠:大尾巴闪了一下

猫头鹰:吃剩的残骸(理解残骸:文中指动物不完整的尸骨。)

林貂:粪便

4、师:在小孙子发现啄木鸟时,文中是这样描写的:“眼睛好尖”,你还能在课文中找出反映小孙子眼睛好尖的词语吗?

生反馈:一闪、一团一团、还有……

解释:还有……省略号,省略了小孙子还发现了其他动植物的痕迹,也表明小孙子不知道这是谁的粪便。

在这些词语中,我们发现了小孙子的什么特点?(细心观察)

5、师:所以小孙子说这里成为了——动物招待所(理解招待所)

6、师:经过咱们的共同学习,这个新家给了你什么感觉?

师板书:热闹、融洽

分角色朗读,读出小孙子发现这些动物时兴奋的心情。

7、小组合作,找出爷爷是如何引导小孙子找出这些植物的,完成下表:

8、指导朗读:小孙子又仔细地看了看周围的地面,兴奋地跳了起来:“蘑菇!爷爷,那么多蘑菇。灰色的,黄色的,真有意思,它们长得多肥壮!”

9、讲解双重否定句变肯定句

没有一个孩子不爱捡蘑菇的。——所有孩子都爱捡蘑菇。

练习:没有一件衣服是不干净的。

10、出示植物图片,问:这个新家又给了你什么感觉?

师板书:美丽、生机

11、师:通常情况下,我们看见一棵死了的大树,会觉得它没有什么用处了,就像课文中小孙子说的话“我原来以为它死了以后就没有什么用处了,其实并不是这样。”那到底是怎样呢?

12、理解爷爷的话:“一棵大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物,还

有植物。”——生命之间是相互依存的。

板书“相互依存”

设计意图:通过独学、合作学习等方式,在老师的引导下,理解课文内容,图表的方式可以帮助学生去更好地理解和梳理课文内容。

(三)、拓展延伸

1、出示鳄鱼和牙签鸟的图片,进一步理解生命之间是相互依存的。

2、并不是看上去没有用的东西就失去了它的价值,也许会有更多的用途。你能在你的生活中找到这样的例子吗?

学生举例

师出示废物利用的图片

理解:多角度地去看待问题并板书

3、出示实物:用洗衣液桶制作的花盆。

请你回到家里,仔细看一看,哪些你以前认为没有用的物品,换个角度想一想,可以有其他用处呢?可以动手试一试,并把你的感受写下来。

设计意图:不仅可以帮助学生理解课文深层含义,也可以锻炼他们的思维及写作能力。

板书设计:

22一个新家

热闹、融洽

美丽、生机

生命相互依存

多角度思考问题