2. 燕子第一课时教学设计

教学设计:

《燕子》第二课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。背诵课文。

2.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

3.学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法,抓住动物的主要特点,尽量用上恰当而优美的词语,动静结合地描写一种动物。

教学重难点:

1.重点:抓住关键词语品味春光的迷人,燕子活泼可爱、飞行时的轻快、给美丽的春天带来的无限生趣,有感情地朗读课文。积累精彩句段,背诵课文。

2.难点:学会按一定顺序,抓住动物主要特点,用优美而恰当词语来描写一种小动物的写作方法。

教学准备:

课件

教学过程

一、复习检查,理清写作顺序:

1.默写生字词:微风稻田痕迹

2.默读课文,看看作者是按什么顺序写燕子的呢?(提示学生根据段意思考,从段意中提炼出一个词)

总结提升:按照“外形--赶来--飞行--停歇”的顺序来写的。

二、精读感悟,重点突破

(一)学习第一自然段(抓特点--感受燕子外形美)

1.出示自学指导一:默读课文第一自然段,看看这是一只怎样的小燕子?作者主要写了燕子的哪些部位?各有什么特点?

2.学生根据自学指导自主学习

3.汇报自学结果:指名说说从“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”这几个词语中体会到了什么?该如何读好这些词语呢?(预设:从“乌黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不仅很黑,而且发亮;从“俊俏轻快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮,而且很轻,飞起来很快;从“剪刀似的”可以感受到,燕子的尾巴就像张

开的剪刀,长而分叉。“凑”字突出了燕子的精巧。从这些词语可以感受到燕子的外形很美。)指名读这些词语,并说说如何读好这些词?

5. 指导有感情地朗读第一自然段,教师范读指导。学生练读。指名读,

6. 质疑:作者为什么只写燕子的羽毛、翅膀和尾巴,而不写嘴巴、眼睛呢?作者是按照什么顺序写的?学生思考后,指名回答。

师小结:我们写一件事物,一只鸟,一个人,都要抓住它的特点来写。不仅如此,还要用优美的词语来描写,词语有多美,你描写的形象就有多美!(如果把燕子换成兔子,我们会怎样去写它的外形呢?指名说。师学法指导:写小兔子可以抓住它的大耳朵、红眼睛,三瓣嘴、短尾巴来写,用上“红宝石般的”或者“红玛瑙般的”来形容兔子的眼睛,就把兔子的眼睛写得更生动、更美)

(二)学习第二自然,(图文结合赏春天--感受春光美)

师:小燕子从南方赶来了,你看到春天里的哪些美景?

1.出示自学指导二:请同学们默读第二自然段,看看写了春天里哪些景物?并用横线画出表示动作的词语,从中可以体会出什么?

2.学生根据自学指导自学,师巡视自学情况。

3.交流汇报自学结果。(让学生大胆说,教师相机指导提升,重在让学生自己感悟。)

4.课件出示句子:

青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。

读一读,谈谈你的感受?如何理解“赶集似的”?指名回答

师小结:是啊,赶集是很热闹的。春天来了,百花争艳,万木争春,确实给人以热闹的感觉,就像人们争着赶着来赶集似的。真是“春光无限好,万物竞争春”啊!也有古人说:“红杏枝头春意闹”、“万紫千红总是春”,这么美的春天,如果没有了小燕子,将会怎样啊?

5.练习有感情地朗读第二自然段。

(三)学习三、四自然段。(抓重点词--感受燕子的飞行美与停歇美)

在这迷人的春光里,小燕子在忙什么呢?让我们一起来看一看吧!

1.出示自学指导三:请你轻轻地读一读三、四自然段。你感觉到哪一个词,哪一个句子,它描写的美是很独特的,看看它是怎么写的。用笔把它画下来,体会一下。

2.学生根据自学指导自学。

3.指名汇报:(鼓励学生汇报的可以是一个字,一个词,也可以是一句话,说出从中体会出了什么?)

(1)“燕子斜着身子在天空中掠过……”这里的“掠”字,可以感受到燕子飞得很快。

提示,文中出现了几次“掠”?(两次)这两次“掠”一样嘛?(不一样,前面是“斜着身子掠”,后面是“横掠过水面”。)从中体会出什么?(燕子飞行姿态各不相同,而且姿态非常优美。)

(2)“唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,飞到那边的柳树下边。”从“唧唧”可以体会出,燕子飞得速度很快,好像一眨眼之间就飞过去了。

(3)“有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”句中的“沾”字可以感受到燕子飞得很轻快,像蜻蜓点水一样,轻而快。

(4)“蓝蓝的天空,电杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。”“痕”可以感受到电线的高、远、细,若隐若现。这么细高的线,小燕子都能稳稳地站在上面休息。看图比较,理解五线谱。

(5)“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这是一个比喻句,把停在电线杆上的燕子比作成了五线谱上的音符。更富有诗意的是,好像在谱写出一支春之歌。多么富有诗意的句子啊!

师总结:同学们,从你们刚才的汇报中,我们可以感受到燕子无论是飞行时,还是停歇时,都是那么美丽可爱,富有诗意啊!这篇课文就是抓住了特点,用恰当而优美的词语来描述燕子,也表达了作者一种喜爱之情的。这样优美的文字值得我们朗读、背诵,留在自己的心里。

4.练习读背三四两节。

三、积累拓展,读写训练

1.回顾全文,思考作者是如何写燕子的?

(1)学生默读思考,梳理课文写作顺序与方法。指名汇报。

(2)根据学生的汇报,教师及时点拨提升。

写燕子外形时:是按照整体到局部的顺序,抓主要特点来写的,而且作者还巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”;写燕子的飞行时:从“空中掠过”--“横掠过湖面”,可见是从上到下的顺序;从“这边的稻田上”--“那边的柳树下”,

这是由近及远的顺序。写停歇的燕子时:作者发挥想象力,运用比喻、拟人的手法,把“几痕细线”比作“五线谱”;“燕子”成了“音符”;他们在谱写着春天的赞歌。多么富有想象力语句啊!如果说飞行是动态的描写,那么停歇就是静态的描写,这中写法就叫动静结合。

写春光美时:抓住春天里的典型景物,用上恰当优美的词语,巧用比喻、拟人的手法来写的。

整篇文章:都是抓主要特点,用恰当优美的语句描写出活泼可爱的燕子和生机勃勃的春天的。我们要学习作者这种抓主要特点,用优美词语描写的表达方法。

2.完成小练笔:

仿照《燕子》中的用词特点,巧用拟人或者比喻的手法,动静结合,进行片段练习,让笔下的小动物更加灵动起来吧。

3.总结下课:同学们,《燕子》一课读来令人如沐春风,清新明丽,满目春光,真是一种享受。这主要是因为作者的语言太美。这篇课文是选自郑振铎的一篇散文,叫《海燕》。你去读读,相信会有更多收获。

四、作业

1.背诵课文,拓展阅读苏教版《燕子》,郑振铎的《海燕》

2.仿照《燕子》写法,写小白兔

3.搜集名家描写小动物的作品,冯骥才的《珍珠鸟》老舍的《母鸡》张抗抗的《白大鸟的故乡》读一读。

板书设计:

燕子

外形----春光----飞行----停歇

美轻快

附:苏教版四年级下册语文第三课

燕子

郑振铎

一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,这就是活泼机灵的小燕子。

二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生趣。

在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过,“唧”的一声,已由这边的稻田上,飞到了那边的柳树下了;还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

几对燕子飞倦了,落在电线上休息。在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。