用直线上的点表示分数名师教学设计1

用直线上的点表示分数

中华绿园小学王欢一、教学目标

1.经历由用涂色的花瓣,到用直线上的点表示分数、并把分数按大小排序的过程。

2.会用直线上的点表示分数,能比较分母超过 10 的同分母分数的大小。

3.了解用直线上的点表示分数的实际意义,体会数形结合的思想。

二、教学重点:

会用直线上的点表示分数。

三、教学难点

把从 0 到 1 的线段看作单位“1”。

四、教学过程

(一)复习旧知,导入新课

1.结合习题复习分数的意义。

2.导入新课

【设计意图:以旧代新,为学习新知识做好铺垫。】

(二)学习新知

1.涂色表示分数:出示例 4 第(1)题。

组织学生给花瓣涂上自己喜欢的颜色,说出每个分数表示的意义。

【设计意图:数一数、涂一涂、想一想充分调动学生多处感官,有效学习,提升兴趣。】

2.用直线上的点表示分数:出示例 4 第(2)题。

教师介绍分数和整数一样,同样可以用直线上的点表示,然后在黑板上画出一条直线,边画边讲解。点出0和1,说明0和1之间的线段表示单位“1”。

1

23

4

要在这一段上表示、、、,怎么做呢?引导学生把5555

这段线段看作整体单位“1”,平均分成5份,并把几个分数写出

来。

3.把上边的分数按照从大到小的顺序排列。

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交流比较结果,引导学生说出比较的方法。

学生可以根据这几个分数表示的线段长度来区分分数的大小。【设计意图:感受用“直线上的点表示分数”的意义和价值,激发学生的学习意愿。】

(三)尝试应用:课本第 52 的“试一试”。

组织学生认真观察,说说表示单位“1”的线段被平均分成了几份?

学生独立完成后,指名板演,全班讨论。重点讨论:1、2 3 4

【设计意图:初步感知点的位置和分数的大小之间的关系,以及分数和小数之间的对应关系,为后续内容的学习积累一些感性认

识。】

（四）巩固练习 课本第 52 到 53 页的“练一练1、2题”。 学生自主完成，教师巡视，个别指导。交流时说一说自己的想法。

（五）课堂小结：这节课我们学习了用直线上的点表示0-1之间的分数，其实直线上的点还可以表示比1大的分数，有兴趣的同学可以试一试。

板书：

用直线上的点表示分数

1 5555

用直线上的点表示分数

中华绿园小学

王欢