11 我有一个小小的书橱第二课时教案

草原上的小木屋

快乐的一天

教学过程:

一.读题目

师:同学们,今天我们继续共读《草原上的小木屋》,首先,我们来回顾一下第三章的内容,哪个同学来说一下,(找2名同学)

评:1.你是第一个回答问题的孩子,老师给你点赞。

2.你记得那么清楚,你一定是个爱读书的好孩子。

师:劳拉一家接下来的生活是怎样的呢?让我们一起走进第四章.

师:有人说:一篇文章的题目就是它的眼睛,那么看到这个题目,你能得到什么信息呢?

生:快乐,一天

师:昨天老师已经让你们提前预习了是不是,谁能结合第四章的题目,用一句话来概括一下第四章的主要内容?

生:……

师:你总结的真棒,这就是读一章的读书方法之一----读题目(板书)

师:这一天又包括哪几个重要的时间段呢?

生:早中晚

师:很好,同学们,你们平时喜欢用怎么样的读书方式来读书呢?

生:朗读,默读

师:谁来说一下默读应该怎么读?

生:不出声,边读边思考……….

师:PPT出示默读要求,并齐读

师:好,让我们带着这样的默读要求,一起来走进第四章。

二.初读(快速默读),思考:

1.本章的家庭成员都有谁?

2.在这一天发生了那些快乐的事情?(按照早中晚的时间来找)

师:大家看的差不多了,让我们一起来交流一下吧。

生:………

师:分享问题的答案,老师出示PPT的总结

师:(小结),这篇文章就是这样按照早中晚的时间顺序来写的,这就是文章的思路(板书)

师:正是由于爸爸的勤劳能干,妈妈的持家,才使得劳拉一家在草原上度过了快乐的一天,快乐地时间我们知道了,还有很多快乐的语言等着你们去发现呢,让我们再次走进第四章,来品读文章的优美语句。

师:出示PPT,指名读

三,再读,把你喜欢的语句划下来,并标明你喜欢的原因,做好批注。

师:大家读的差不多了,我们来小组讨论一下,出示PPT

生:讨论

师:巡视

师:好,刚才老师看你们讨论的很积极,很认真,哪一组愿意来分享一下你们讨论的成果。

预设一:第二十页第三段,你为什么喜欢这段呢?

指名答

生:草原美………

师:你能把这种美读出来吗?

师:你的朗读仿佛让老师走进了美丽的大草原。

师:还有哪些同学划了这一段?划的同学这么多呀,谁觉得自己比刚才这名同学读的还要好?

师:同学们,他读的好不好呀,你们想像他这样来读吗?

生:该生起头,其他跟着一起读。

师:带着这份愉悦,让我们接着来分享,哪个小组来?

预设二:

生:第22页,第十三段

师:你为什么喜欢?

生:可爱,好玩……

师:你这么喜欢和它玩,那么小土拨鼠长什么样子呀?引出土拨鼠外形描写的句子。

出示PPT,你能把土拨鼠的这种可爱读出来吗?

师:这么可爱的小土拨鼠,你们想看看它长什么样子吗?

出示PPT图片

生:哇…..

师:刚才老师听到你们惊喜的声音,你能说说你看到这幅图片时的感受吗?

生:好像祈祷……好像饿了…….

师:你们的想象力真丰富呀,你们呀走进小土拨鼠的心坎里去了,我相信大家都能读出小土拨鼠的这种可爱,老师给你们一分钟,大家去朗读一下,一会,咱找同学来分享一下。

生:找3个人来读

师:抓一个读的最好的,他读的怎么样,谁来评价一下?

生:有感情…..吐字清晰…..重音号…

师:出示PPT,原来的黑体字,现在有的变成红题字了,大家看看这些字为甚马会变成红色?

生:抓住事物的特点。

师:好,大家齐读该段,让我们一起再来感受一下土拨鼠的可爱。

生:齐读

师:是呀,这么可爱的土拨鼠,和它一起玩当然是快乐的。

师:以上是我们对上午优美段落的赏析,下面我们再来分享一段中午或晚上的。

预设一:下午,爸爸打猎

是呀,满载而归的爸爸能给孩子们带来那么多的野味,心里自然是美滋滋的。

预设二:晚上

的确,在这样的草原上,有这样的璀璨的星空,有妈妈温柔的呵护,在爸爸悠扬的琴声中入睡,这样的生活,让人怎能不心生向往!

师:(小结)这就是读书带给我们的意境,相信通过这节课的学***家一定都有了自己收获,赶快把它写下来吧。出示PPT,并配乐。

生:写5分钟

师:同学们写得真认真呀,下面让我们一起来分享一下吧。

生:找3·4个人

预设一:收获了好词佳句——你如果把它用到自己的作文中,你的作文一定会越来越美。

预设二:收获了快乐的生活态度——你一定是个积极乐观的孩子。

预设三:收获了读书方法——是呀,以后这样读书的话,你会越来越棒!

师:总结同学们的收获真多呀,这节课我们感受了劳拉一家快乐的草原生活,又收获了这样的读书方法,希望同学们以后读书,就要像今天这样,先去看文章的文眼,理清思路,再去细细的品味其中的优美语言,从而感悟作者的写作手法,在把这种写作手法恰当地运用到自己的作文当中,我相信,你的作文会越来越好,一定会大放光彩!