资料摘要
《面的旋转》教学设计教学目标:1、知识与技能目标:通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系,发展学生的空间观念。2、过程和方法目标:通过观察、动手操作等,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念。3、情感、态度和价值观目标:结合具体情境,联系生活,使
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- 2018-04-27 16:38:00
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面的旋转教学设计模板
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关键词：面的旋转教学设计模板
正文
《面的旋转》教学设计
教学目标:
1、知识与技能目标:通过由面旋转成体的过程,认识圆柱和圆锥,理解圆柱和圆锥的形成与面的旋转之间的关系,发展学生的空间观念。
2、过程和方法目标:通过观察、动手操作等,初步体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念。
3、情感、态度和价值观目标:结合具体情境,联系生活,使学生体会数学的应用与美感,激发学生学习数学的兴趣和主动性。
教学重点:
联系生活,在生活中辨认圆柱和圆锥体的物体,并能抽象出几何图形的形状来。
教学难点:
通过观察,初步了解圆柱和圆锥的组成及其特点。
教学具准备:
课件,长方形、直角三角形、直角梯形、半圆小旗。
教学过程:
一、情景引入
生活与数学
二、探究新知
1.课件出示教材2页上面的3幅情境图。
(1)仔细观察风筝的运动、雨刷扫过车窗、旋转门转动的现象,你有什么发现?观察、小组讨论、汇报、展示、发现。
发现一
蜈蚣形的风筝在天空运动的过程中,很多小节在天空中连成了一条线。
点动成线
发现二
雨刷扫过车窗,雨刷在左右摆动的过程中形成了一个扇形。
线动成面
发现三
长方形旋转门在转动的过程中形成了一个圆柱。
面动成体
教师小结:
通过这三幅图可以知道“点动成线”“线动成面”“面动成体”。
设计意图:
小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,因此,通过引导学生观察情境图激活学生的生活经验,体会“点、线、面、体”之间的联系。
2.做游戏:
(1)以小组为单位,把课前准备好的长方形、直角三角形、直角梯形及半圆形纸片用胶水粘在小棒上,做成一面面小旗。
(2)用做好的小旗做“旋转游戏”,认真观察小旗旋转后形成的图形,可以动手画一画。
(3)学生汇报,明确小旗旋转后所形成的图形。
(4)连一连。
3.认识圆柱与圆锥。
(1)长方形小旗旋转起来形成的立体图形是圆柱;直角三角形小旗旋转起来形成的立体图形是圆锥。
(2)那么圆柱、圆锥有什么特征呢?
①动手操作,利用圆柱、圆锥形的实物,采用看、滚、剪、切、摸、量等方法感知圆柱、圆锥的特征。
②汇报对圆柱、圆锥的认识。
③在教师的引导下总结出圆柱、圆锥的特征。
圆柱:有两个面是大小相同的圆,有一个面是曲面。
圆锥:由一个圆面和一个曲面组成。
4、质疑析疑,新课小结
5、联系实际,自主举例。
设计意图:通过设计快速旋转小旗的活动,结合想象空间,体会圆柱和圆锥的形成过程,体会面与体之间的关系,发展学生的空间观念。
三、巩固深化。
1.引导学生完成教材3页“练一练”1题。
学生先通过想象独立完成,再汇报交流。
2.引导学生完成教材3页“练一练”2题。
结合生活中的物体或想象进一步认识圆柱和圆锥。
3.课外延伸:你知道吗?
四、全课总结。
这节课我们学了什么?有什么收获?
板书设计
面的旋转
点动成线
线动成面
面动成体
圆柱:有两个面是大小相同的圆,有一个面是曲面。
圆锥:由一个圆面和一个曲面组成。
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- 上传时间： 2018-04-27 16:38:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《面的旋转》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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