综合学习四教案设计

第一步:课前搜集,回顾交流

鉴于“阅读链接”里有过《树的思念》漫画欣赏的基础,所以本次习作可提前收集一些环保漫画供学生参阅。这样,一方面有助于学生学会如何欣赏漫画,看懂漫画背后作者深邃的思想内涵,也有助于打开学生的思维。

可以先跟同学一起回顾本单元的内容,进一步感受生命离不开“绿色”,从而关爱自然,关爱他人,关爱自己。

第二步:实际投入,诱发思考

美术课上,出示教材中提供的图画,教学中要抓住画面的关键部分,引导学生观察思考:动物们是因为什么事情而聚到一起的?这里原来是什么样子的?动物们过着怎样的生活?现在他们面临着怎样的困境?

引导学生观察画面,弄清图意,展开想像,创作故事。这样做,既充分调动了学生的情感,又在学生心灵受到强大震撼的基础上进行了习作交流,自然也就抒真情,写实感了。

让学生自愿结组,小组内每个人选一个喜欢的角色,为自己设计、制作一个头饰。教师指导学生描画小动物图像,然后剪、粘贴、扎制,制作成一个漂亮的头饰。

头饰做好后,让学生把头饰戴在头上,小组同学围坐在一起,启发学生想象:你们这几个小动物在这里干什么呢?都说了些什么?做了些什么?发生了怎样的故事?其中还有一位重要的人物不要丢掉哦!

第三步:实际表演,投入情感

实践活动课上,把学生带到一片树林里,让学生分角色来表演漫画故事。每位学生戴好自己的头饰,按照头饰代表的小动物角色,依照教材中的图画,想象好故事情节,以小组为单位,自己演一演这个漫画故事。

教师适时引导学生:一定要抓住画中人物的表情、动作进行分析、思考、想像。还要注意观察周围的环境。只有这样才会对整幅图有一个全面、深刻的认识,才会创作出一个具体、生动、感人的故事来。在指导过程中,切忌思想品德课的味道过浓,要引导学生多角度地思考问题,观察图画,这样,学生的习作才有可能百花齐放。不然,极易写成千篇一律。

第四步:演后交流

口语交际课上,班上召开一次“我们的漫画故事”信息发布会。各小组选一名代表向大家介绍自己小组的故事的情节,其他同学可以补充。看哪个小组的绿色故事最精彩、最有意思,最能发人深思。

然后,请大家思考一下:假设你们小组的故事再修改一下,你认为哪里写得不够生动、不够具体?可以从每个小动物的语言或神态入手,最主要的是图中这个人的动作、表情和语言。

第五步:撰写故事剧本

习作课上,布置学生按照交流讨论后的情况和自己的修改设想,撰写一个“故事剧本”,让更多的同学喜欢你的故事,体会故事中发人深省的哲理!没学过写剧本怎么办?不要着急,很简单,只要写一个故事就行了。写好后,自己先读一读,看看自己写得是不是很生动,有没有围绕一个中心来写?有没有突出漫画的主旨?

学生习作完成后,要加强习作的交流、评改。可以小组交流,也可以是全班交流。可以是面批面改,还可以是同学互批互改。要注意发现学生的闪光点,大到全篇,小到一个词,要给学生习作的自信,力争使他们都能在原有的基础上得到发展。

第六步:“谁喜欢我的剧本?”

撰写完以后,把自己的“剧本”贴在“我们的出版社”里,让喜欢的同学在你的“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果喜欢的人很少,就去问问同学们,为什么不喜欢?按照他们的意见再修改一下,如何?还可以请伙伴、老师或家人读一读,看看大家是不是喜欢,

请他们提出修改意见,再反复修改。

如果想让更多的人读到你的“剧本”,从中受到启迪,就发到网上去,或者寄给杂志社的叔叔阿姨、你的知心朋友,让他们和你共同分享你的劳动果实,让更多的人生活的更美好!