4 少年闰土名师课堂实录

《少年闰土》教学设计

课前展示:

1.我国有这样一个大文豪:他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他,就是鲁迅。

2.鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。他的第一篇白话小说《狂人日记》,小说集《呐喊》,《彷徨》,《故事新编》,散文诗集《朝花夕拾》,杂文集《坟》,《热风》《华盖集》,鲁迅以笔为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”。

3.鲁迅走了,但他给后人留下了很多很多,有怀念,更有深深的思考。《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的诗。

a“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”

b“有的人,他活着别人就不能活;有的人,他活着为了多数人更好的活”

c“他活着别人就不能活的人,他的下场可以看到;他活着为了多数人更好的活的人,群众把他举的很高很高”

教学过程

一、导入

同学们,这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友,你们想认识他吗? 出示闰土图像,师朗诵(深情地:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是

海边的沙地,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。)

师:初次和这位朋友见面,(板书课题),一起来和他打打招呼吧!

师:好的,昨天你们已经预习了课文,现在请你们快速浏览一下课文,一起来见见那真实的闰土,让我们走进他们相识的片段,初次见面,闰土长什么样呢?并用一个词概括闰土的特点。

生:他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。

课件出示:他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。

师:眼前的闰土,如果要你用一个词来形容他,你会用什么?生:健康朴素。(师:从哪个词或句子可以看出他非常健康?生:紫色的圆脸。师:为什么呢?生:紫色是一种健康的肤色,是闰土常年在海边风吹日晒所致)

师:分析的非常透彻,还可以用什么词形容?

生:天真可爱。(师:从哪看出来的?生:头戴一顶小毡帽的小字看出他非常可爱)

师:分析的很准确,还有其他的词语吗?

生:淳朴天真。从“圆脸、小毡帽、明晃晃”这些外貌的描写最能表现小闰土的天真。

师:非常棒,那你从作者对闰土的观察和描写上,你发现什么特点?(生若有所思)你可以回忆一下,通常我们要描写一个人的外貌,往往从什么写起?

生:眼睛或者头发。

师:没错。通常我们写人物外貌的时候都是从眼睛开始的,但是鲁迅先生不这样写的。你发现了吗?

生:(仔细观察后)他们都没有细致描绘五官。

师:你这个发现真了不起,鲁迅没有对人物五官的细致刻画。对于鲁迅这个城里少爷来说,与他仿佛年纪的闰土,最大的特点不在眼睛、头发,而是他海边农家少年独有的“紫色的圆脸”、“头戴小毡帽”和“明晃晃的银项圈”。但是,我们读着这样的描写,不仅感受到闰土的憨厚淳朴,而且特点鲜明,还非常传神。师:闰土在和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事。请你读课文,看看他都给我讲了哪些事。用小标题概括,你觉得你印象最深刻最感兴趣的是哪件事?要是你能和闰土一起,你最想干哪件事?为什么

生:闰土给我讲述了四件新鲜事。第一件是教我怎样在雪地里捕鸟。

师:你能不能把它概括成四个字?

生:雪地捕鸟。

师:这样说更准确。接下来老师请你们像这位同学一样,用四个字的短语概括出另外三件事来。

生:闰土给我讲的第二件新鲜事可以概括为“海边拾贝”。

生:第三件是“月夜刺猹”。

生:我觉得可以说成“看瓜刺猹”。

师:都行。能把这段文字概括成这样的四个字,真了不起!第四件事作者一笔带过,你们概括成什么了?

生:我觉得是“看跳鱼儿”。

师:对我来说,这其中无论哪一桩,哪一件,都让我觉得是——生:新鲜的事。

生:稀奇的事。

师:这些稀奇事中,你印象最深最感兴趣的是哪件事?

生:我还喜欢雪地捕鸟师:为什么

生:因为我觉得很有趣,让我学到了捕鸟的方法

捕鸟动作的词?体会到?省略号作用?,

师:嗯,其他同学呢,你们的感受和他一样吗

生:我是很喜欢看跳鱼那件事,以前我知道鱼在水里游来游去,但我从来不知道鱼还会跳,所以我觉得这件事很稀奇,我非常感兴趣

师:因为奇怪所以喜欢,还有没有

生:我喜欢他拾贝这件事情,因为从他拾贝可以看出他见多识广和他生活丰富

师:哦,那你要是和他们一起捡贝壳你会干吗呢

生:我会捡一些好看的贝壳

师:哦,想有切身的体验,还有吗?

生:我最想和闰土看瓜刺猹

师:好的,那看瓜刺猹这部分,哪儿最有意思,它让你体会到什么?

师:我们来交流交流,你们觉得看瓜对话当中哪里最有意思生:我是从这里感受到有意思,“走路的人,口渴了,我们这里„„”我想,我到了那里就可以大饱一顿了。

师笑:哈,随便吃瓜很少见,非常希奇是吗?你能读读这句话吗?把希奇的感觉读出来。

师:这样吧,我是少爷,你就是闰土,回答我的问题。

师:管贼吗?

生:不是,要管的是„„

师:行,请坐。还有哪里,你说

生:我觉得看瓜刺猹这里最有意思,“月亮地下,你听„„”

师:猹是什么东西我还真的不知道,鲁迅先生说是他生造出来的,那,听你讲还真意思。还有没有

生:我从闰土具体捕猹的时候觉得非常有意思

师:怎么个有意思

生:因为我读了后面这部分,猹好像在和闰土玩捉迷藏似的。师:你们有没有这种感觉生:有

师:这样吧,我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。师:它不咬人吗?

生:急一些:它不咬人吗

师:非常担心哪

生更急一些:他不咬人吗?生:接着读,读到油一般的滑师:它向你怎么来

生:奔来

师:对呀,这奔说明什么,这畜生很伶俐,我们再来读一下生读

师:同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里,你们看哪,看见了什么?

生:我看见了在深蓝的天空中,挂着一轮金黄的圆月,好似一幅画一样,是那么美丽,那么迷人。

生:我的眼前仿佛出现了金黄的明月洒在一望无际的沙滩上,西瓜地碧绿碧绿,圆圆的西瓜遍地都是。

师:多美的月夜啊,你们再看,又看见了什么

生:我看见有一个英勇机敏的少年,正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去

师:啊,尽力刺下去以后,猹呢

生:猹很伶俐,反从跨下逃走

师:是呀,刚才同学们看到了这些有意思的情景是多么的有意思啊。好,我们一起来读一读,一起来体会一下有意思的有意思。师生接读这一段。

师:朗读,最重要的就是读着眼前的句子,脑海中同时就出现了

句子所描绘的景象。来!就请你来读,读出那些亮丽的色彩! (生把描写色彩的深蓝,金黄等读出重音,读得很绚丽)

师:除了这些亮丽的色彩,谁来读出那些美丽的景物!

(生读,读得很有感觉。)

师:带着色彩和景物,把那另种海边乡村夜晚恬美宁静的感觉!一起美美地读!指名读第一句

(生齐读第一句)

师:后边两句谁来读?

(一生读,基本正确,但形象不鲜明)

师:这少年如果要你用一个词来形容,你会用什么?

生:英勇。

生:机智勇敢。

师:谁能把少年这种英武不凡、机智勇敢通过朗读表现出来? (生读,读得很正确,但感觉不明显)

师:猹“将身一扭”你读得很生猛!(众笑)但少年的机智勇敢还没感觉。其间——注意,要停顿,这样就把人们的注意力引过来了。下面的话要读得语速稍快点,铿锵有力一些!(师范读,凸显“十一二岁”、“项——带银圈”、“手——捏一柄钢叉”) (生自由练读,抽生读,齐读,

师:下面,老师和大家配合着来读!请你们先读第一句,老师来读后两句。待会咱们再换过来。

师:多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心

呀早已飞到了一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中,(放音乐)读

师:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊,雪地捕鸟,跳鱼儿,海边拾贝,还有太多太多,这真叫,用书上的词是

生:无穷无尽(板书:无穷无尽)师:闰土的心中有着无穷无尽的稀奇事。

师:多么精彩传神的外貌,语言,动作描写,把一个聪明能干、机智勇敢,见多识广的闰土形象再现在我们眼前,真是呼之欲出啊,那你现在可以运用这几种描写方法描述出你的朋友或者同学吗?

出示课件:《故乡》看一看中年闰土变成什么样?

师:闰土这位新朋友有着无穷无尽的稀奇事,这位与众不同的朋友和他讲的那些稀奇事深深印在我的脑海里久久挥之不去。音乐起

师:了不起,就让这位不凡的朋友,深深印在我们的脑海中,下课