21.2 七律·长征优秀教案

25《七律长征》导学设计(第二课时)

学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全诗。

2、理解诗句的意思,抓住重点词语体会***及中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。

3、领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

课前播放《长征》歌曲,谈话导入:同学们,听过这首歌曲吗?这首歌曲是哪部电影的主题曲?

PPT出示:长征是什么?

在中国作家魏巍的笔下,长征是“地球的红飘带”。

在美国作家索尔兹伯里笔下,长征是“前所未闻的故事”。

在埃德加·斯诺的笔下,长征是“惊心动魄的史诗”。

在***的笔下,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。

通过我们上节课的学习,我们对长征已经初步有了自己的认识,并且结合注释了解了这首诗的大意,那么同学们思考:全诗是围绕哪一句话写的?

预设:围绕第一句话“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”写的。问:为什么你觉得是这一句?(全诗都是围绕写“远征难”和“只等闲”来写的)

问:这句话中哪些词语是关键词?为什么认为它是关键词语?(引导自学方法)

预设:

“远征”:写长征行程之远,时日之长

难:写出了长征牺牲之大,经历之苦。

全诗围绕红军长征途中的几件典型事件,高度概括了所历经的“千难

万险”,

“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。

我们的红军战士又是如何看待远征难的呢?——不怕。

毛主席在一次报告中这样说:自从盘古开天地,三皇五帝到于今,历史上曾经有过我们这样的长征吗?十二个月光阴中间,天上每日几十架飞机侦察轰炸,地下几十万大军围追堵截,路上遇着了说不尽的艰难险阻,我们却开动了每人的两只脚,长驱二万余里,纵横十一个省。“不怕”二字,铿锵有力,下笔千钧,以坚定的语气表现出了红军面对长征过程中的千难万险,毫无惧色,顶天立地。高度的概括了红军战士面对“远征难所表现出来的英勇无畏的态度。是全诗的诗眼。“等闲”——强化、重申了“不怕”;

“只”加强了坚定的语气,具有强烈的感情色彩。它对红军蔑视困难的革命精神作了突出和强调,表现了红军在刀剑丛中从容不迫,应付自如,无往不胜的铁军风貌。

师:红军不怕远征难,万水千山只等闲。”这是统领全诗的句子作为首联开门见山赞美了红军不怕困难,勇敢顽强的革命精神,这是全篇的中心思想,也是全诗的艺术基调。

活动二:从哪些诗句中看出“远征难”?从哪些诗句中看出“只等闲”?

【提示:认真默读课文,要抓住关键词语,讲讲词语的意思,结合上下文与课前搜集到的资料,联系当时当地的情景,谈谈你的体会。】预设:

一、“五岭”“乌蒙”是千山的代表。

远征难:

“逶迤”指道路、河流、山脉等弯弯曲曲、连绵不绝的样子。

“磅礴”指气势雄伟,形容山的连绵不断、高大雄伟。

只等闲:

腾:翻腾

走:滚动

“细浪”指翻着浪花的细流,“

泥丸”是泥团子、小泥球。

这句诗用比喻和对比,夸张的手法,不但写出了长征的艰难,而且表现了红军藐视困难的英雄气概。

二、“金沙”“大渡”是“万水”的代表。

远征难——

金沙:金沙江,

大渡桥:大渡河上的泸定桥

1、暖:既写出了5月春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景,又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。(结合金沙江战役资料)

2、“寒”字要联系飞夺泸定桥的故事,体会红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮,感受大无畏的革命英雄气概。

点拨——寒

红军在过大渡河时是五月末,那时水很凉,使得夜晚下雨天气很凉,红军战士也感觉冷。

第二个意思是他们在强渡大河时,左边是高人云霄的陡壁,山腰是终年不化的积雪,银光耀眼,寒光袭人,当红军过卢定桥时,只剩下13根铁索。下面河流汹涌澎湃,这使红军战土感到心惊胆寒。

出示课件图片,结合观看影视作品和搜集到的资料,你想说些什么? (想象说话训练)

“寒字既烘托出泸定桥险恶的形势,又描绘出红军战士浴血奋战,飞夺泸定,令敌人胆寒的壮烈情景。反衬红军战胜艰险的英雄形象。

一暖一寒,既写出了天气情况,又写出了心理感受。作者用这两种感

觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比,

一拍一横,一动一静,以自然环境寄予无限的感慨,极具气势。

三、

“千里雪”:翻越“千里雪”的岷山,其困难程度超过了五岭和乌蒙,,但是这时由于胜利在望,“喜由心生”,眼中望去的风雪交加之路也就变得美不胜收了。

“更喜”:红军一路过五岭,越乌蒙,渡金沙,抢大渡,从敌人的重围中杀出一条血路,自然令人欣喜万分。红军翻越岷山,进陕北,胜利会师已为时不远,战略转移已基本实现,与前面的种种喜悦相比,更胜一筹。

一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神。

一方面表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。

“更喜“与”不怕“相回应,更加强化了主题,

三军:专指“红军第一方面军、二方面军、四方面军”

尽开颜:个个笑逐颜开

师:这首诗用高超的艺术手法为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”?你能试着概括吗?

腾越五岭,疾跨乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷山雪。

师:越过逶迤磅礴的五岭乌蒙,红军用坚实的脚步告诉我们——红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

师:渡过欢快的金沙江,湍急的大渡河,红军用鲜血和生命告诉我们——红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

翻越了千里皑皑白雪的岷山,红军用“尽开颜”告诉我们———红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

师:红军长征中的“远征难”仅仅是这几幅图吗?

中央红军长征从1934年10月至1935年10月,历时13个月零2天,

打过大小战斗300多次,几乎每一天都有一场战斗。面对着这样的艰难险阻,红军战士表现出来的却是——

—红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

问题:从这句话你体会到红军战士的什么精神?

红军精神:英勇无畏的革命英雄主义精神,革命乐观主义精神这首诗作者是怎样把红军战士的精神表现出来的?

运用“比喻、拟人,对比,对偶,夸张的表达方法,表现出了红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

过渡:长征创造了中国革命史上前所未有的奇迹,长征书写了一首惊心动魄的史诗,***用诗的语言再现了长征的壮举,再现了无畏乐观的长征精神,下面就用我们的朗读,把这种英雄气概和浪漫情怀读出来吧。

练读,展示读。(配乐)

导语:

《七律·长征》这样一篇慷慨激昂,气势磅礴的诗篇,我们应该把它记忆下来。给大家一分钟时间,练习背诵,展示背诵。

诵一诵

1、师友互读,反复朗读全诗,运用停顿、重音等技巧,再现诗中的意境,进一步体会红军的战斗豪情。准备展示。

2、配乐朗读,练习评价朗读。

独立练习后,全班展示,其他同学评价朗读。

3、背诵全诗。独立背诵后,师友检查,全班展示。

预设:指导学生通过多种形式的朗读,提高学生的朗读能力。达到熟读成诵的状态。

三、走近诗人——***

通过对这首诗的品读,你能感受到一个怎样的***?

预设:1、从新奇的比喻和想象感受到***傲视山川的博大胸襟。

2、面对敌人的围追堵截,诗中却只字未提,是百战百胜,总揽全局的三军统帅。

3、整首诗对仗工整,想象超绝,气势豪迈,是一位伟大的诗人。

总结:历时一年的二万五千里长征有多少内容可写,可作者却只用了八句,56个字。用凝练的诗句将历时一年的二万五千里长征中中国工农红军所经历的艰难险阻进行了高度的概括,主题鲜明,生动形象,歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神和英勇豪迈的气概。

作业:

1阅读搜集到的***的其他诗词。

2、试着将这首诗改写成长征故事。

师:大家的理解有一定的道理,但诗人用这一暖一寒是有他特殊的用意的。1935年5月,红军来到了天险大渡河,河对岸敌人重兵把守,身后几十万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉,只剩下13根寒光闪闪的铁链……在这千钧一发之际,22位勇士冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。(播放飞夺泸定桥视频片段)师:看着硝烟弥漫的天空,看着还在滴着鲜血的铁索,此时此刻,你的心里有怎样的感觉,能说说吗?

生:心里有点酸酸的感觉。

生:心里有点痛的感觉。

师:这就是“寒”,你能把这种“寒”的感觉读出来吗?

师:1935年5月,红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹,不损一兵一卒在敌人眼皮底下,巧妙地渡过了金沙江。此时此刻,战士们心里又有怎样的感觉?

生:乐滋滋的、暖融融的、非常高兴。

师:能把这种高兴的感觉读出来吗?

生:“金沙水拍云崖暖。”

师:真好。是呀,不费一枪一弹,不损一兵一卒,没有想到困难重重的长征路上,也会遇到如此大快人心之事。所以红军战士感到——一起读。

易也好,难也罢,红军战士只把它们看作是平平常常的事。(手指板书)这就是只等闲。

(三)更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

师:(课件出示“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。”)经历了无数的艰险,只要再翻过岷山,长征就要胜利结束了,战士们抑制不住内心的喜悦,个个笑逐颜开呀,来,读出这份欣喜,读出这份高兴吧!

师:真是一个比一个高兴呀!一个比一个喜悦呀!越过白雪皑皑的岷山,逶迤磅礴的五岭乌蒙,红军用坚实的脚步告诉我们:读——(课件出示:中心句)

生:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

师:渡过欢快的金沙江,湍急的大渡河,红军用鲜血和生命告诉我们:读——

生:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。”

五、齐诵,升华诗情

师:长征创造了一个前所未有的奇迹,长征书写了一首惊心动魄的史诗。***用诗的语言再现了长征的壮举,再现了无畏、乐观的长征精神,同时也把自己的英雄主义气概、浪漫主义情怀表现了出来。现在,你们就是***,把这种英雄气概、浪漫情怀朗诵出来吧!自己先自由地练练。

师:同学们练得真投入。来,请全体起立,让我们满怀豪情一起朗诵《七律长征》。

师:长征壮举世人叹,长征精神永流传!长征歌曲大家唱。(播放歌曲《七律长征》)想唱的同学我们一起唱起来。

这首诗正是这一代红军形象光辉写照和热情的颂歌,它集中表现了红军的英雄气概,同时也生动描写了长征的壮阔和惊险的场面,它是一篇不朽的好诗、史诗,是革命浪漫主义和现实主义相结合的典范。

走近诗人:***。

师:从诗中你能感受到诗人是个什么样的人吗?

生:从“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”这么新奇的比喻中我感受到毛主席傲视山川的那种博大胸怀。

生:长征途中,敌人一直对我们围追堵截,诗人在诗中却一字未提,我感觉诗人就是那百战百胜的三军统帅。

生:全诗对仗工整,想象超绝,气势豪迈,我觉得毛主席真是位伟大的诗人。

师:一首诗,一个魂,你们说得真好,你对主席还有其他了解吗?

生:毛主席是我们国家的领袖,是新中国的缔造者。

生:毛主席是湖南人,他曾经在湖南第一师范学校求学。

生:我家里有许多毛主席照章,他深受全国人民的爱戴。

生:毛主席特别爱读书,就连他逝世前七小时,他还在读书。

[设计意图]从诗中、从课外搜集中了解诗人***,紧扣单元专题“走近***”。

(六)背诵全诗

师:毛主席是中国人民的伟大领袖,是新中国的缔造者之一。纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟。我们深深地领略了毛主席作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大情怀。让我们带着对主席的敬仰与崇拜来背一背这首诗吧。

(指名背诵)

[设计意图]检查学习效果,完成课后练习。

(七)拓展朗读《清平乐•六盘山》

师:长征途中的万水千山和激烈壮阔的战斗,令主席思绪驰骋,他多次为红军的英勇而慨叹,多次赋诗言志。下面这首《清平乐•六盘山》也是主席在长征途中所作,老师来朗读,请大家一起来欣赏。

师朗诵:天高云淡,望断南飞雁。不到长城非好汉,屈指行程两

万。六盘山上高峰,红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙?

[设计意图]引导学生了解主席作为诗人还以“长征”为主题作诗词多首,进一步了解长征。

(八)总结

师:主席在《沁园春•雪》中有这样的诗句“数风流人物还看今朝”,红军战士就是主席眼中的风流人物,他们的英勇与无畏永远激励着我们。生活中学习中,我们也要向红军战士一样不怕困难,永往直前。下课。

五、作业

1.搜集长征故事读一读,比如《吃水不忘挖井人》、《草地夜行》、《丰碑》、《倔强的小红军》、《飞夺泸定桥》和《金色的鱼钩》等,可以找来读一读,还可以到学校图书室借阅魏巍的《地球的红飘带》。

2.收集毛主席诗词,为“毛主席诗词朗诵会”做准备。

[设计意图]通过大量课外阅读进一步了解长征和***,开展实践活动“毛主席诗词朗诵会”。

六、板书设计

25.七律•长征

无畏

难不怕英勇

《七律长征》

同学们,历时一年的二万五千里长征有多少内容要写,可作者只用了

八句,就非常概括、气势磅礴的将军队长征的经历浓缩于一首诗,具有非常高的艺术概括力。而且本诗主题非常鲜明,结构也非常严谨,“尽开颜”和“只等闲”“不怕”和“更喜”照应,运用了夸张比喻,非常传神,使人们通过这堂课的学习,自始至终心里洋溢着豪迈的情感,令人振奋的情怀。不过最后老师还要送给大家一首词,这是在红军登上了岷山之后,最后一座山,***写的。大家试着读。

清乎乐·六盘山

天高云淡,望断南飞雁。

不到长城非好汉,

屈指行程二万。

六盘山上高峰,红旗漫卷西风。

今日长缨在手,何时缚住苍龙。

师:今天回去,就请同学们再次自学这首词,然后搜集信息,去体会这长征中最后一次过山时,***的心情。还是用我们这堂课学习的方法,你深入进行体会。现在全体起立,让我们再一次饱含深情地背诵这首诗,给在

座的老师。久久的回味和更深的鼓舞。

生:红军不怕远征难,万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。

拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。山千里雪,三军过后尽开颜。

金沙水

更喜岷: