22 桥梁远景图教学设计案例

22《桥梁远景图》教学设计

高子涵教材分析:

《桥梁远景图》的作者茅以升是一位杰出的桥梁专家,也是一位充满想象,有着很强创造力的人。本文就是他在对客观实际深刻把我的基础上,对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象的科普说明文。

文章语言通俗易懂,想象丰富,容易激发学生的阅读兴趣。

学情分析:

六年级部分学生语文基础良好,对说明文阅读要求有所了解,具有一定的分析能力,个别同学对说明方法及说明文语言特点掌握不好,对桥梁知识了解比较少,学习本文的兴趣不浓厚。但是对于自由评点,会有比较大的兴趣。能让他们有表现的机会。

教学目标:

1、了解当今桥的基本知识和将来桥梁发展趋势。

2、在阅读中培养边读边想象,边读边勾画批注等自己读书的能力。

3、结合对未来桥梁的想象进行小话题和小练笔的训练。

教学重难点:

能正确、流利、有感情的朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来桥梁的发展趋势,并对未来桥梁进行大胆合理的想象。

教学准备:关于桥的图片和视频资料。

教学方法:辅放结合的教学方法。

教学过程:

一、复习导入。

1、同学们,上节课我们一起学习了课文的前两个自然段,下面老师来考考你们对桥梁有了哪些了解。

①第一个问题:谁来说一下,一座桥是由哪三部分构成的?生答。

下面老师以一个板凳为例,谁能把桥的三部分标注在上面?

②接下来咱们接着思考。(ppt出示文字题)

同学们掌握的真好!奖励一下,我们来一起欣赏一些关于桥梁的图片。

二、欣赏桥梁图片。

同学们看了这么多的桥,我们不禁用一个词来形容,谁能用第三自然段的词来说一下。——“五花八门”。是啊,桥多种多样,真是五花八门!(课件出示第三自然段)谁来读一读第三自然段?这一自然段在文中有什么作用?是个什么段?(请读的同学说)——过渡段,承上启下。

现在我们一起来看看作者为将来的桥梁绘出了一幅怎样的远景图吧!

三、细读课文、探究想象。

1、我们先一起看第四自然段,默读这一自然段,边读边思考两个问题:

(1)、未来的桥有什么特点?(2)、造桥的变化?

2、哪句话体现了它又快又好?几乎······才

造桥有什么变化?·······我们可以用什么来概括、——造桥方式。

3、分析语言的准确性。——“差不多”

同学们,造桥的方式已经自动化了,为什么茅以升先生在这却说“差不多不需人的体力劳动”?“差不多”可以去掉吗?为什么?

不可以去掉,因为不是一点也不需要人力,还需要人来操作,体现了语言的准确性。(课件批注——语言的准确性)

4、课文中还提到“像南京长江大桥那样大的桥,几个月就可以完成了。”谁知道南京长江大桥有多大?用了多长时间完成?——生答。ppt出示图片资料。咱们再看一看作者幻想的建桥方式。(ppt播放视频资料)同学们,这样建桥快不快啊?——快,作者的幻想已经实现了。

5、下面五至八自然段交给同学们,你们来分组讨论一下: (1)、未来桥的特点。(2)、造桥的变化。(每组指定任务)讨论后每组选一位小老师来上前讲解。

6、同学们讲了这么多,作者的想象是不是乱想?

不是,茅以升是以科学的态度来想象,每个想象都有理有据。

背景介绍:作者写这篇文章时1979年,当时是83岁的高龄。大家想象一下,一位老科学家,在80多岁还有这样的想象力,可以看出他对未来的向往和热爱之情,同时,这种精神也值得我们学习。令人欣慰的是,除了“袖珍桥”“无梁飞渡”,他的大多设想都已变成了现实。

四、拓展延伸。

1、欣赏不同时期建造的桥。

看了这几座桥以后你对桥梁建设的发展有什么感想呢? 2、今天,对于桥你有什么幻想?想一想,说一说。五、布置作业:

将你想象的桥梁“远景图”写下来,配上图当然更好。

板书设计:

桥的特点造桥的变化

又快又好造桥方式

造的很美桥的构件

造的很低桥的材料、设备“袖珍桥”桥的材料

“无梁桥”桥的构成、部件功能