成语故事板书设计及设计说明

成语故事《画龙点睛》教学设计

重庆市忠县石宝镇中心小学校黎金鑫教学目标

一、知识与技能:

1.正确,流利,有感情地朗读故事。

2.通过阅读,会读、会认本故事中的生字新词。

3.通过学习故事,知道“画龙点睛”这个成语故事,并理解“画龙点睛”的本义和引申义。

4.培养学生思维想象能力,提高朗读能力。

二、过程与方法:

多形式读悟,引导学生思考探究。

三、情感、态度与价值观:

激发学生学习成语和传统文化的兴趣。

教学重难点

1.理解“画龙点睛”的成语意义,丰富学生的知识储备。

2.理解“画龙点睛”引申义。

教学准备

教学PPT。

教学过程

一、导入:

游戏《看图猜词语》:大材小用、百发百中、惊弓之鸟、买椟还珠。同学们看一看,这些词语都有哪个共同点呢?生汇报:他们都是四个字的成语。

教师介绍:成语绝大部分是由四个字组成,有很大一部分是从古代相承沿用下来的,它代表了一个故事或者典故。

二、古今对比阅读,理解成语本义和引义。

(一)古文阅读,初识“画龙点睛”。

师:下面请同学们看看这个典故。

金陵安乐寺四白龙不点眼睛,每云:“点睛即飞去。”人以为妄诞,固请点之。须臾,雷电破壁,两龙乘云腾去上天,二龙未点眼者见在。——《历代名画记·张僧繇》唐·张彦远

师:古时候的人们写文章、说话和我们现在有很大的不同,比如说这个“见”字在古时候通“现在”的“现”,我们可以用读古诗词的方法读一读。(教师范读)猜一猜,这个典故说的是哪个成语?

抽生回答:画龙点睛。(板书)

师:“画龙点睛”从字面上看它的意思是(抽生汇报:画完龙再点上眼睛)

(二)现代文阅读,深识“画龙点睛”。

1.初读课文,理解成语意思。

师:“画龙点睛”从字面上看它的意思是——画完龙再点上眼睛。(板书:龙、点上、眼睛)龙点上眼睛会发生什么事呢?

①快速浏览文章,勾出新字生词。

师:请同学们把书翻到134页,快速浏览文章,边读边把不认识的字圈出来。完成任务请举手示意。

②师生交流。师:都完成了?龙点上眼睛发生了什么事?(抽生汇报“龙活了过来,撞毁墙壁飞走了”)

师:你觉得,这个画家的作画水平怎么样?(生:水平太高、太奇妙了)师:这个画家的作画水平太神妙了。接下来请跟随老师的范读,一起去领略画家神妙的作画水平吧!

2.学习生字词语。

师:请你们一边听,一边把不认识的字标上拼音。

①小组配合标注拼音。师:老师读得怎么样?(抽生评价)我们在朗读的时候一定要善于运用语气、语调和语速的变化来体会课文、表达情感。下面请同学们两两配合,把自己不认识的字标上拼音。

②检查识字情况。

师:标好了吗?淘气的词语看同学们这样认真的学习,它让我考考你们。(PPT出示词语:张僧繇、寺庙、金陵、推辞、太玄、栩栩如生、惟妙惟肖、赞不绝口、电闪雷鸣、腾云驾雾、风雨交加)你们能接受住考验吗?

生:能。

师:小小司机快坐好,看谁驾驶技术高,如果火车卡住了,就请大伙儿帮忙教——开始。

师:恭喜同学们顺利过关。

3.深悟课文,理解成语意思。

①学生朗读课文,思考问题。师:词语都掌握了,我相信同学们一定能把课文读正确,读通顺。请同学们自主大声读课文,边读边思考这几个问题“张僧繇开始画的龙为什么不点“睛”?后来为什么又给龙画上眼睛?“点睛”的结果怎样?”请一边读一边在文中找答案。

②抽学生回答问题,师适机引导。(完成板书和引导学生有感情的读课文)

问题一:抽生回答(张僧繇说:“如果画上眼睛,龙就会飞走的!”)师:画家在说这句话的时候自信吗?(自信)请你用语气、语调、语速的变化把画家自信的感觉读出来。

问题二:抽生回答(有人请求道:“你说的太玄了,请你给龙画上眼睛,让我们看看吧!”大家一再要求,他推辞不了,只好挥动画笔,把其中两条龙的眼睛画上了。)

师:人们相信张僧繇吗?(不相信)张僧繇乐意将龙眼睛点上吗? (不乐意)请你用语气、语调、语速的变化把人们不相信、画家不情愿的感觉读出来。

问题三:抽生回答(他刚画完,突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞向苍天。)板书:飞

师:哎呀!龙一下子就活了,你能用语气、语调、语速的变化把突然的感觉读出来吗?

③结合板书教师引导学生再次理解全文。(板书未点留)④朗读课文。师:多么神妙的作画水平啊!请同学们有感情的朗读课文,细细品味画家神妙的作画水平。思考——为什么这两条龙“撞

毁墙壁、腾云驾雾、飞向苍天”了呢?

⑤师生交流,口语练习。生:因为这两条龙有了眼睛……(抽学生回答)

师:如果你是有了眼睛、活了的龙,你会想些什么?说些什么? (小组讨论,训练学生的想象力和语言表达能力)抽生回答

4.揭示画龙点睛的寓意。

师:是呀,眼睛太重要了。正是因为这关键的一笔——“点睛”,它给了龙生命,给了龙活力。就这样从此就有了“画龙点睛”这个成语,人们用它形容梁代画家张僧繇作画的神妙。现在的生活中我们也常用到它,你想知道现在人们用它表达什么意思吗?请你来读读这两个句子就知道了。

①比较句子,理解成语释义。

这里很美,赛过天堂。

这里山青水秀、鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

师:小组讨论哪个句子更具体形象呢,为什么?

生:第二个句子,因为山青水秀、鸟语花香,这两个词语让我们眼前看到了美丽的景色。

师:对,“山青水秀、鸟语花香”这两个词的添加让句子的意思更加具体形象,起到了画龙点睛的作用。

教师小结:这就是现在人们用画龙点睛表达的意思——形容在说话或做事的关键处加上一笔点明实质,使内容或事情更加生动、具体、出色。(PPT展示)

②对比图片,深化理解成语释义。

师:请看这幅画。你能一眼看出它由哪些字组成的吗?(不能)我们给它在“关键处加上一笔”——涂上颜色。都有那些字?(生回答)这关键的“一笔”——涂上颜色,让这幅图更加生动、具体、出色,起到了画龙点睛的作用。

③中心句的运用,强化理解成语释义。

师:请同学们再看看这段话。

有一次,我正在聚精会神地做作业,妹妹竟然爬到我书桌上跳舞,真是快把我气晕了。妹妹却说是我学习累了,让我看一下她的表演、让我休息一下。幸亏妈妈及时把妹妹抱出去了,才“抢救”了我。

师:这段话里的妹妹是一个怎样的孩子?(抽生回答:顽皮、淘气)我们给它在“关键处加上一笔”——添上一句话。(PPT出示:我的妹妹是一个“捣蛋大王”。)大家看,这段话是不是更加生动、具体、出色了?老师给这段话加上中心句,这段话立刻生动、具体起来,可真是画龙点睛呀!

三、拓展

师:学习了这么多,请同学们试着用“画龙点睛”造个句吧!

①学生自主练习,教师相机指导。

②抽生汇报。

四、小结

今天我们学习了画龙点睛这个成语,知道了“画龙点睛”原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后来形容在说话或做事的关键处加上一

笔点明实质,使内容或事情更加生动、具体、出色。

五、作业

1、把成语故事《画龙点睛》讲给家人听。

2、选择一个自己听过或读过的成语故事记下来,带到学校分享给同学。

六、板书

画龙点睛

点上飞

龙眼睛

未点留

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后来形容在说话或做事的关键处加上一笔点明实质,使内容或事情更加生动、具体、出色。