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练习五

执教时间:2018年5月15日

执教人:淮安市安澜路小学杨丹丹

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书一年级下册第28页。

教学目标:

知识与技能:复习认数方面的基础知识,进一步理解百以内各数的含义,强化数数能力以及运用数进行交流的能力。

过程与方法:能正确计算整十数加整十数或一位数,以及相应的减法。

情感态度与价值观:进一步发展学生的数感,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣与学好数学的信心。

教学重点:

进一步理解百以内数的含义,运用学过的数正确进行交流、表达。

教学资源:多媒体课件等。

教学过程:

一、由生活中的数导入,加深学生对数的认识,激发学生学习的兴趣。

1、你们学过哪些数?

揭示课题:复习100以内数的认识。

2、全班交流课前收集的生活中的数。

二、动手操作,加深对两位数组成方法和特点的认识。

1、摆出你认识的数。

1)找2-3人上来摆数,比较观察他们摆的数有什么特征。

预设:

学生摆的数是整十数,学生会说都是由几捆小棒组成的。

学生摆的数是几十几,学生会说有几捆小棒和几根小棒。

学生摆的数是一位数,学生会说是有几根小棒组成的。

2) 引导学生认识小棒摆的数有什么不同,几捆就是几个十,几根就是几个一。

3) 说说每位学生摆的数是由几个十或者几个一或者几个十和几个一合起来的数。

(教学意图:借助摆小棒的操作活动,让学生在操作中理解数的组成,这样有利于学生自主归纳以前学习的知识。)

2、考考你。

1)()里面有5个十和9个一。

2)5个一和9个十合起来是()。

3)十位上是5,个位上是0的数是()。

4)个位上是(),十位上是()的数是64.

5)10个十是()。

学生口答。

3、拨出你认识的数。

1)考考你们,在计数器上拨数,只能用一颗珠子,你能拨出哪些数?

学生拨数,发现在计数器上只有一颗珠子可以拨出1、10、100,。

小结:在不同的数位上拨数,可以拨出不同的数。

2)指名学生拨数,进一步复习数位的含义。

在计数器上我们可以拨出哪些数?学生上来拨数。

根据学生拨的数帮助学生回忆一位数、两位数和三位数。

3)说说这些数是由几个十和几个一合起来的。

4、游戏

轻松一下,看清游戏要求:点击“十位上是7的数”,“个位上是4的两位数”。

5、破解密码

1)50后面70后面的整十数。

2)个位上是最大的一位数,十位上的数比个位小1。

3)个位和十位相同的两位数。

根据给出的条件猜出密码,并说说想法。

三、游戏中体会数的排列顺序,能有序的数数。

1、江苏卫视举办的最强大脑节目看过吗?哪些选手很厉害吧!今天在班级举办最强大脑,看谁的记忆是最厉害的。

1)1、2、3、4、5、6、7、8、9

2)2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

3)50、45、40、35、30、25、20、15、10、5

4)31、65、49、23、48、96、37、74、83、46

为什么前面三组能很快记住?而最后一组却没人记住呢?

引导学生找出前三组数字的规律,比较最后一组,使学生明白有顺序的数数是容易被记住的,从而激发学生去创造有顺序的数。

2、给你一个数字,你能有顺序的数数吗?

1)10()()()()()

2)11()()()()()

让学生创造有顺序的数,激发学生的兴趣。

3、找规律,填一填。

1)40-45 2)62-2

60-65 68-8

80-() 79-()

()-35 ()-4

找出这两组中的规律,再填一填。

预设:

1)第一组左边的数比右边的数少5。右边的数减5就等于左边的数。

2)第二组中左边的数都去掉了整十数,最后一题答案只要是几十四都可以。

四、解决生活中的实际问题。

老师课前买了29支铅笔,幻想一下下面会发生什么事情呢?学生根据信息添加条件,提出问题。

五、总结。

1、通过这节课的学习,你有什么收获?或者有什么疑问?

2、如果让你用一个数给自己这节课的表现打个分,你会打多少分?