小数点位置向右移动的规律优秀获奖教案

小数点位置移动规律

教学目的:

1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、使学生学会研究问题的方法。

3、培养学生合作探究与反思的能力。

教学重点:掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

教学难点:理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。

教学过程

一、反馈预习

通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。这是什么知识?

板书课题:小数点位置移动的规律。

二、探究规律

1、我们先来研究小数点移动的方向。

小组合作:

1、移动小数点的位置改变原小数的大小,并将移动的方向和得到的结果记录下来。

2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系?

反馈:小

(一)数 0.009米=9毫米小数点左移

扩大。点 0.09米=90毫米

右 0.9米=900毫米缩小。

移 9米=9000毫米

(二) 小数点向右移动,原小数扩大。小数点向左移动,原小数缩小。

我们通过动手操作,研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系?

小练:能根据要求手势表示小数点移动的方向吗?

左移、右移~原数(扩大、缩小、缩小、扩大、)

看老师手势说说原数变化:原数扩大、原数缩小、

哪组来给其它组出手势,同学判断。

2、把0.009扩大,知道原数扩大后可能是多少吗?

0.09、0.9、9、

你们得出的三个数一样吗?

都是把小数点向右移动,却得到了不同的三个数,有什么想法吗?

右移一位、右移两位、右移三位、

你们又有什么发现了?

移动的位数不一样,原小数大小变化也不一样。

原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关,

我们继续研究它们之间的关系。

可以借助什么单位研究?米

各组有这样一组等式和刚才填写在数位表下的数两种学具,请你们组选择一种

学具研究:小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系,

小数点左移?反馈:

1、填空 0.005米=( 5 )毫米 0.05米=( 50 )毫米

0.5米=( 500 )毫米 5米=( 5000 )毫米

谁再说说小数点右移的原数的变化规律?补充左移规律并举例三、巩练:

你对今天的学习满意吗?能给自己打个分吗?