2.6.2菱形的判定教案设计范例

八年级数学下册2.6.2菱形的判定教案

教学目标

1、利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程，培养学生的动手实验、

观察推理意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力；

2、根据菱形的判定定理进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。

3、尝试从不同角度寻求菱形的判定方法，并能有效的解决问题，尝试评价

不同判定方法之间的差异，通过对菱形判定过程的反思，获得灵活判定四边

形是菱形的经验。

4、在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的判定和性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

重点：菱形判定方法的探究

难点：菱形判定方法的探究及灵活运用

教学过程：

一、知识回顾（出示ppt课件）

1.菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。

2.菱形的性质：

边：对边平行，四边相等。角：对角相等邻角互补。

对角线：对角线互相平分、互相垂直且平分每一组对角。

对称性：既是中心对称图形，也是轴对称图形。

二、探究学习（出示ppt课件）

探究菱形的判定方法：

1、

定义法：如果一个四边形是一个平行四边形，

则只要再有什么条件就可以判定它是一个菱形？根据什么？

根据定义得：有一组邻边相等的平行四边形是菱形。

∵ 在□ABCD中，AB=BC∴

□ABCD是菱形。

2、判定定理1、

如图，用4 支长度相等的铅笔能摆成菱形吗？

把上述问题抽象出来就是：四条边都相等的四边形

是菱形吗？下面我们来证明这个结论. 如图，在四边形ABCD中，AB=BC=CD=DA. A D B C

∵

AD = BC，

AB = DC，

∴

四边形ABCD是平行四边形.又

AB = AD，

∴

四边形ABCD是菱形. 由此得到菱形的判定定理1：四条边都相等的四边形是菱形.

3、判定定理2、

用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉,做成一个可以转动的十字,四周围上一根橡皮筋,做成一个四边形.转动木条,这个四边形什么时候变成菱形? 当两根木条互相垂直时，四边形就变成菱形。

用几何语言怎样描述？对角线互相垂直的平行四边形是菱形。

菱形的两条对角线既互相垂直，又互相平分. 从菱形的这一性质受到启发，你能画出一个菱形吗？

你能说出这样画出的四边形ABCD一定是菱形的道理吗？

如图，由画法可知，四边形ABCD 的两条对角线

AC

与BD

互相平分，因此它是平行四边形. 又已知其对角线互相垂直， 我们来进行证明. 由于四边形ABCD的两条对角线AC与BD互相平分，因此它是平行四边形. 又由于DB是线段AC的垂直平分线，

因此，DA=DC. 从而平行四边形ABCD是菱形. 由此得到菱形的判定定理2：对角线互相垂直的平行四边形是菱形. 思考：对角线互相 的四边形是菱形. 三、知识应用（出示ppt课件）

例1.已知：如图，在四边形ABCD 中，线段BD 垂直平分AC，且相交于点O，∠1 =∠2. 求证：四边形ABCD是菱形. 提示： 由线段的垂直平分线，得：BA=BC=DA=DC

例2.如图，在平行四边形ABCD中，AC = 6，BD = 8，

AD = 5. 求AB的长. 提示： 由勾股定理，得：△DAO是直角三角形.即：AC⊥BD 从而得：平行四边形ABCD是菱形. ∴

AB=AD=5 .

例3.如图，已知等腰△ABC中，AB=AC，AD平分

∠BAC交BC于D点，在线段AD上任取一点

P(A点除外)，过P点作EF∥AB，分别交AC、

BC于E、F点，作PM∥AC，交AB于M点，连结ME. （1）求证：四边形AEPM为菱形. （2）当P点在何处时，菱形AEPM的面积为

四边形EFBM面积的一半？

提示：（1）证得：四边形AEPM为平行四边形. 再证明，∠CAD=∠EPA， ∴EA=EP. ∴四边形AEPM为菱形.

（2）P为EF中点时，S菱形AEPM=1S四边形EFBM，作EN ⊥ AB于N，

211S菱形AEPM=EPEN=EFENS四边形EFBM

22例4.如图，在四边形ABCD中，E为AB上一点，△ADE和△BCE都是等边三角形，AB、BC、CD、DA的中点分别为P、Q、M、N，

试判断四边形PQMN为怎样的四边形. 并证明你的结论. 提示：连结AC，BD. 证得：四边形PQMN为平行四边形. 再证明

△AEC≌△DEB. ∴

AC=DB. ∴

PQ=PN. ∴

□PQMN为菱形. 四、随堂练习（出示ppt课件）

五、课堂小结（出示ppt课件）

六、作业：P70 A 3、4、5 B 8