习作教学设计及教案分析

动作描写作文指导教案

三年二期158班

唐红英2018年4月12日

教学目标:指导学生写好人物动作

教学重难点:1.把大动作分解成几个连贯的小动作

2.在动作前加上修饰词

教学准备:ppt图片

课时安排:一课时

教学过程:

一、(25秒)激趣导入:孩子们,每当我批阅你们日记的时候,我就忍不住把你们的作品一篇篇、一段段读给同事听,让她们分享我的快乐!看到你们一天一天地进步,我想:是教给你们写作秘诀的时候了,你们想学吗?

二、写作指导(1.2.3,3分钟)

1.请看图片(图2),谁来有感情地读一读这段话,大家一边听,一边思考,用最简短的话概括这段的内容。指名读。(二人回答。提示:谁干什么)

2.根据学生回答,出示:居民们找燕子。(图2)

3.男女生对比读,女生读第一段,男生读第二段,要读得正确流利有感情。女生起!男生起!这两段话意思相同,你更喜欢哪一段?请说出理由。(三人回答。提醒学生说完整的话)师小结:是呀,同学们各抒己见,精彩纷呈,真不错!这一段作家把人物描写得具体生动形象。(板书:具体生动形象)进一步体现了人们保护动物、维护生态平衡的博大

爱心。

4.(6分钟);“居民们找燕子”这个动作写得这样具体生动形象的呢?请大家找出动作。(老师先圈“找”,后学生说一个,老师在句子中圈一个)

这个作家真啰嗦,用五个动作来写居民们找燕子,要是我就这样写:听到消息后,居民们纷纷走出家门,四处寻找燕子。“冒、顶、踏”这三个动作跟“找燕子”没什么关系。你认为我说得对吗?为什么?(二名发言)

什么?你说我不对?我可是你的老师!你敢说老师不对?你敢挑战老师?(学生辩驳,谁来补充?)

好吧,你们让我心服口服了!你们真棒!(师两手竖大拇指,点图,在“找”下对应出现“走、冒、顶、踏、寻找”五个动词)作家把“找”这个大动作分解成“走、冒、顶、踏、寻找”五个连贯的小动作,就把动作写得如此活灵活现,我们仿佛看到了这些居民不怕寒冷、不畏艰辛、急切地找燕子的场景。

这就是我们今天要学习的第一个秘诀:(点出图片3:秘诀:把大动作分解成几个连贯的小动作)

大家齐读,师指图,起。(边说边板书:把大动作分解成几个连贯的小动作就是动作的细化,板书:动作细化)

5.(8分钟)现在,我想考一考你们,看你们掌握这个秘诀了没有。你们每个人最熟悉每天都要做几次的事情是什么呢?让我好好想想,哦,洗脸,我们就写“洗脸”怎么样?(出示图4:洗脸)

请大家拿起笔,把你洗脸时洗这个大动作分解成几个连贯的小动作,把洗脸的全过程表现出来。(指两名学生上台写,不会写的字写拼音,写后,请你们简单说说洗脸的过程,用上这些动词。此处应该有掌声!)

听了他们说的句子,我觉得他们写出了这一连贯动作,把自己洗脸的过程写得清楚明白,很棒!但我总感觉洗脸的动作的速度和力度没有细致地表达出来。这是什么原因呢?那就是我

要教给你们的第二个秘诀。

6.(7分钟)让我们重温这段,读“听到这个消息”这段,请你们找找,这段除了把动作细化了,还在动作前加了什么词?(图5,找出“纷

纷四处”)作者给动作加上了修饰词,这样写有什么好处?(加上“纷纷”表明拯救燕子的人多,动作快,“四处”指寻找燕子的范围广泛,他们不怕辛苦。)你们说得好!但是,我''认为这个作家太懒了!在动作前加上修饰词好处这么大,怎么不多加几个?我要在“冒”前加一个修饰词“不畏艰辛地”,我们一起读。这样写好吗?为什么?(三人回答)哦,我明白了,修饰词不是用得越多越好,而是要用得恰当。谢谢你!我的小老师!(师边说边九十度鞠躬)对,作家在动作前加上了两个修饰词,这句话就更具体生动形象地写出了居民们救助燕子的热心和他们对动物的爱心。

给动作加上修饰词,是我们今天要学习的第二个秘诀,(出示图6,秘诀二、在动作前加上修饰词,生齐读。师边说边板书,在动作前加上修饰词就是动作的美化,板书:美化)“洗脸”,你们把“洗”这个大动作分解成了几个连贯的小动作,你想在哪些动作前加上一个什么修饰词呢?同桌讨论,注意要恰当哦。(讨论2分钟。指名回答,三人回答。你加了这个修饰词有什么好处?)

大家照老师这样写出来,(师指图片7)。

(写作5分钟,点评5分钟)

大家写得很认真。好,现在,请你拿起笔,写出洗脸的过程,一定要用上今天学的两个秘诀哦!把大动作分解成几个连贯的小动作,在动作前加上修饰词。

(开始写,五分钟,师下位巡视,及时点拨指导,发现好苗子)

7.写好了的同学请坐正,谁愿意和我们分享自己的作品?请你大声读出来,其他同学认真听,边听边想,这个作品写得怎么样?好在哪?哪些地方需要修改?畅所欲言,想到多少说多少。(学生点评时,老师及时肯定孩子的点滴发现,五分钟)

8.(2分钟)孩子们,动作描写对刻画人物性格有很大的帮助。古今中外,有很多大文豪很注重动作描写,写出了举世闻名、流传千古的作品。请看(图8),他们对动作描写说了什么?齐读,(师解说)老舍,我国著名作家,作品有《四世同堂》《骆驼祥子》等。高尔基,俄国著名作家,作品有《童年》,《我的大学》等。大家想读吗?哪儿能找到?我知道,爱看书的孩子总有办法找到好书!

三、总结(1分35秒)

孩子们,今天我们学习了描写动作的两个秘诀,(出示图6,向左划两下。生读两个秘诀,后师指板书)你们把动作进行细化和美化,写出来的作品就越来越具体、生动、形象了,你们能学以致用,太牛了!其实,描写动作还有好多好多秘诀,你们想学吗?(板书:……)我们下次继续学,好吗?

(点三下,出示图9)下课!

板书:

细化具体

动作……生动

美化形象

ppt图片:

1. 听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的

山路,四处寻找燕子。

居民们找燕子。

走冒顶踏寻找

纷纷四处

2.动作描写

秘诀:把大动作分解成几个连贯的小动作在动作前加上修饰词

3.名家谈动作描写

只有描写行动,人物才能站起来。(老舍)写人物要多行动少说话。(高尔基)