2 捅马蜂窝PPT配套优秀教学设计内容

第二课时

【课时目标】

联系课文有关语句说一说“我”情感的变化,引发思考人与动物如何相处。

【教学过程】

一、复习导入

师:上节课,我们认识了一个淘气的小男孩,这节课我们再次跟随作者走进爷爷家的后院,感受当时捅马蜂窝的情景。

二、品读课文,感悟“我”的情感变化。

1.问题导入,引发思考。

师:马蜂窝从何而来?“我”为什么要捅马蜂窝?进行的顺利吗?结果如何?我的心情又是怎样的?请同学们默读课文,边读边在书中做批注。

2.解析“我”捅马蜂的始末。

(1)“我”捅马蜂窝的原因。

A.“这里,最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬,无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙什么。”——交代了马蜂窝的位置、体积、开头及马蜂家族的“人口众多”。

B.“爷爷不敢开窗,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。”——暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。

C.请学生分角色朗读3-6自然段,感受奶奶的抱怨、生气,爷爷的警告、反对,进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便,点

明了捅马蜂窝的原因。

(2)“我”捅马蜂窝的过程。

A. 为了捅马蜂窝,“我”做了哪些准备?

请学生朗读7自然段,理解相关动词:“悄悄溜”“脱下褂子蒙住头顶”“遮盖”“只露”“接绑”“约定”“开门”“关门”。(这些动词传神地表达出“我”既想捅马蜂窝,又有些害怕的孩童心理。)

总结概括:找妹帮忙,做好装备,制作武器,精密计划。

B.请学生先把场景分解为全景、近景、特写进行朗读,再连起来读一读、议一议,感受这个场面的“紧张激烈”。

(全景:一个手持竹竿、头蒙小褂的淘气孩子正在紧张地使劲摇撼蜂窝。近景:“通”,一个沉甸甸的东西掉下来,一团黄色的飞虫腾空而起。特写:一只马蜂径直而凶猛地扑过来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。)

(3)“我”捅马蜂窝的结果。

“我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。”——体会马蜂不顾一切的气势,及其拼死一搏保卫家园的决心。

3.把握心里描写,揭示文章的主旨。

师:“好奇”的“我”终于没能压制内心的“强烈渴望”捅下了马蜂窝,结果被蛰得发了高烧。痊愈后的“我”又是怎样看待马蜂的呢?

重点品读:

“你毁了它的家,它当然不肯饶你。他要拼命的!”——体会马蜂为保卫家园不惜牺牲的勇气。

“面对这壮烈牺牲的小飞虫,似乎有种罪孽感沉重地压在我的心头。”——体会“我”对马蜂深深的“愧疚”之情。

“于是,我和爷爷面对面开颜而笑,笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己:再不做一件伤害旁人的事。”——“我”从难忘的经历中得到的教训,悟出的道理。要关爱一切生命,要有爱心,要与大自然和谐相处。

三、课堂小结:

师:从“好奇渴望”到遭到马蜂反击后的“惊呆害怕”,到听了爷爷的话后的“愧疚期盼”,到马蜂回来后“舒心”的欢笑,看出这是一个多么单纯可爱、真诚善良的孩子啊。希望同学们也能像课文中的“我”一样,在生活中做一个爱护生命、珍视生命的孩子。

【课堂作业新设计】

1.选择合适的字母填入后面的括号里。

A.对话描写 B.场面描写 C.心理描写

(1)“不行,要蜇死人的!”爷爷说。“怎么不行?头上蒙块布,拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。()

(2)我听了心里暗暗吃惊,一只小虫竟有这样的激情和勇气。()

(3)隔着玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。()

2.课文传真。

(1)本文的作者是(),我知道他的作品有《》《》等,课文写了()的故事,告诉了我们()的道理。

(2)文章围绕“捅马蜂窝”这件事,按时间顺序,叙述了四个方面的内容:爷爷后院有一个壮观的马蜂窝——()——(

)——爷爷后院又有了马蜂窝。同时,围绕捅马蜂窝而产生的心理变化贯穿课文始终,牵动故事发展,纵观全文,我经历了()——()——()——()——()——()的心理变化过程。

3.在“我”捅马蜂窝的前后过程中,“我”的心情发生了怎样的变化?联系课文具体内容说一说。

【板书设计】

起因

发生事件经过

捅马蜂窝结果善待生命引发思考——愧疚、期盼和谐相处获得启示

【课后反思】

《捅马蜂窝》是“我”在淘气的年龄时干的淘气的事,作者把这儿时的小事写得一波三折。这篇文章最突出的是充满情趣、深入细致的描写。课前我先让学生读了几篇有关“捅马蜂窝”的学生作文,以便感悟作者写作上的独到之处,向作者学习作文的方法。

学习中,引导学生抓住“我”捅马蜂窝的一系列动作和心理变化过程“好奇——逆反——胆怯——愧疚——企盼”,体会到“我”的成长。在学习捅马蜂的过程时,我让学生当导演,设计镜头,随着学生一个个的镜头的叙述,作者捅马蜂的情景就再现了同学们的面前。此外,通过分角色朗读文章的两组对话描写,让学生深刻感受到“我”捅马蜂窝的原因,及捅后的愧疚之情,进而使学生懂得:所有生命都有它存在的价值,我们不仅了解它的生命,还要尊重它的生命,和所有的生命和谐相处

总之,整节课的思路比较清晰,能紧扣文本,设计出环环相扣的问题,引导学生在读中感悟、思考、提升。但是,也有差强人意之处。如,让学生感受作者情感变化时,对马蜂的敬佩之情分析不透彻,应对爷爷的话做深入理解,那样,学生对小小马蜂从形体到精神才能有一个更为全面的认识。