②美丽的武夷山教案2

美丽的武夷山

教学目标:

1.认识14个生字,学写7个生字,读通课文。

2.理解课文内容,体会武夷山“入诗入画”的感觉,感受祖国山水之美。

3.有感情地朗读课文。

教学重点:

通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象。

教学难点:

能用边读边想象的方法美读课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、欣赏图片导入课题。

师:孩子们,今天啊,老师将要带孩子们去一个美丽的地方。(欣赏图片)那就是美丽的——师:刚才你看见了什么?你有什么感受?

二、初读课文,检查预习

1.认清字形,读准字音。

指名领读词语,其他学生跟读。开火车识字。

2.正确流利地朗读课文,及时评价学生的读书情况。

3.根据自己搜集的资料,用一两句话来介绍武夷山。

三、整体感知

1.默读:美丽的武夷山在哪儿?你是从哪儿读到的?

2.选读喜欢的段落。

四、学文

1.轻声读文,想想作者是从哪两方面写出武夷山的美的?

2.学生汇报:山、水

3.轻声自由读课文,哪个自然段是写的武夷山山的美的?轻声读课文,动笔画一画找一找

山有什么特点?

(1)武夷山的山峰造型奇特,山势险峻。

课件出示:有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋……

师:同学们,山本身是没有名字的,而人们根据自己丰富的想象,就把自己看到的山峰根据他的形状起了各种名字。而且,山峰在不同人的眼里有不同的形状,这回我们看看老师搜集的这些山峰的图片,也来试试给他们起名字好吗?

(2)课件出示收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀,给山起名字。

你们的想象力太丰富了,见过这么多形状不同的山,你能用一个什么样的词来概括?(造型奇特)

你再想想,武夷山的山峰还有可能像什么?

再仿写句子:天上的云,有的像……有的像……有的像……

(3)那你能试着把这种感受读出来吗?就请你读读这个自然段。

(4)听了同学们的朗读,老师感觉到武夷山的山真是造型奇特啊!可武夷山的山除了奇特之外,还有一个特点,那就是()?最险的就是“大王峰”

(课件出示,理解“险”)

4.欣赏完武夷山的山,我们再来欣赏武夷山的水。默读课文第3自然段,想一想在介绍武夷山的水时候,作者介绍了武夷山“水”的什么特点?

(1)学生汇报:a九曲溪。九个弯。b清。c静。

(2)课件出示:水很清,清的可以看见溪底的沙石。(想象透过溪水你还可能看见什么?)

(3)指导读体会静:

指名读句子,其他人闭眼想。

仿编句子:

溪水很静,静得像一面镜子。

教室里很静,静得……。

(4)喜欢这溪水的同学,就用你喜欢的方式来读读这段吧。找两组学生读。

五、合作探究,体验尝试。

1、读得真好,现在全班同学都被招聘为武夷山旅行社的小导游,让我们为自己的成功鼓鼓掌吧!我准备去武夷山了,你们帮我打算一下,到了武夷山景区之后,我可以怎么游览?

(那就是坐竹筏。)你怎么知道坐竹筏呢?

我可真想知道坐着竹筏游览武夷山,那会是一种什么样的感觉呢?我都会看到些什么呢?

现在,就请你仔细地读一读第四段,借助这段文字,把它变成自己的话,给老师和同学们介绍一下坐竹筏观赏美景的感受,看谁说的最有感染力。

小组合作交流、汇报。

你说的太好了,仿佛把老师带入了一幅连绵不断的风景画中一样,我太向往那个地方了。

溪水拍着竹筏,青山徐徐从两边退去,你们会有一种什么感觉?——入诗入画谈谈你对“入诗入画”的理解。

6.让我们带着这样的感觉读一读。

总结:山离不开水,水离不开山,山山水水,交相辉映,才让这个地方变得这样美丽,这才是一幅真真正正的山水风景画。

五、拓展延伸

就要告别武夷山了,你想对它说些什么?

同学门说的太好了,武夷山不仅感染了你们,就连来武夷山游览的宋代理学家朱熹都赞叹它“武夷山上有仙灵,山下寒流曲曲清。”现代的大文豪郭沫若先生也说:“桂林山水甲天下,不如武夷一小丘。”当代散文家刘白羽也用“武夷收尽天下美,愿乘长风我再来。”这样美好的诗句来赞美它。

六、总结

同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,让我们用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然,用我们的实际行动去热爱自然,保护自然吧!

七、生字书写

重点指导“最”和“爬”

八:作业

1.书写生字

2.给书28页山起名字。