5 走进矿产名师课堂实录

走近矿产

教学目标

科学探究

1.能根据提供的资料推断煤的形成,训练学生的逻辑思维能力。

2.继续训练学生的观察能力,调查能力。

3.能从多种角度描述矿物的特点。

情感态度与价值观

1.意识到矿产与人类的日常生活息息相关。

2.认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源,节约能源的重要性。

3.了解我国开采和利用矿产的悠久历史,激发学生的自豪之情。

科学知识

1、知道主要能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。

2、知道矿产资源是不可再生的资源。

3、了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。

教学准备

矿物及其提炼物标本,当地矿石标本,无釉瓷片,刻刀,铜钥匙,铁钉,磁铁,放大镜等,介绍煤的形成及开采的图片或音像资料。

一、教学导入

1、出示常见的几种矿产或矿物图片,请他们说出这几种矿产或矿物能为我们提供什么?

2、学生回答。

3、提问:听到这些后,你们想到了什么?

4、过渡:在我们的周围,如玻璃、小刀、铅笔盒、铅笔、钢笔、圆珠笔、衣服、电线、塑料、工具、车船……它们都与矿产资源有关,矿产与人们的日常生活息息相关。对于矿产,你们还了解多少呢?

二、活动了解矿物

1、出示:矿物及其提炼物标本。

2、讨论:怎样观察和认识矿物标本?

如:准备研究矿物的什么性质,需要哪些工具,采用什么方法、怎样记录观察。结果等。

3、教师给予相关提示:

方法提示:观察前,告知学生一些常识,在研究矿物中,最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别,而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色,方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画,留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。

安全提示:在比较矿物硬度时,要提示学生主要安全,防止工具或矿石伤及自己。

记录要求:可以记录下矿物的颜色,形状,颗粒,硬度,光泽,条痕,磁性

或观察时的其它发现。

4、学生观察矿物标本。

5、整理,组织学生描述观察的矿物特点。

6、提供盒盖上的矿物及其提炼物的说明,学生对照进行再次辨识。

三、活动推测煤的形成

1、阅读资料

2、分析推断,观看录像——煤的形成。

将事实提出,引导学生逐一进行分析推断,煤在地下的分布是一层一层的,能说明什么?煤层中含有大量植物化石,有的煤甚至还具有完整的树干形状,又可以帮助我们推断什么?这些植物生长在2亿~3亿年前,说明什么?能推断煤的形成吗?让学生尝试着总结出煤的形成过程。

3、组织学生观看录像——煤的形成,或者提供介绍煤的形成过程的文字资料,让学生依据看到的资料验证自己的推断。

4、了解煤的开采方法,可以组织学生观看音像资料。

5、阅读:我国开采和利用矿产的悠久历史,学生读后让他们总结一下,发现我国对矿产开采和利用朝着什么方向再发展,师生共同总结出我国的采矿技术,开采种类,勘探技术的都在不断提升,激起学生的自豪之情。

四、阅读:人类对矿产资源的利用

1.指导读图,说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。

2.学生阅读指南车资料。

3.让学生展开讨论:矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和?

4.明白:矿产资源,必须有计划地开采、合理地利用,决不可乱采乱用。

教材最后安排学生

五、拓展

调查本地的矿产资源种类及其利用情况,以及对人们生活的影响。