挑山工第二课时教案

《挑山工》教学设计

一、复习导入

1.师:同学们,这节课我们继续学习《挑山工》。看老师板书。上节课学的生字词大家还记得吗?我们来复习一遍。(课件出示)

课件出示:

平衡凿喧闹朴素哲理攀谈黑黝黝腾云驾雾不解之谜心悦诚服意味深长

师:请你来读(注意声音洪亮)

生:非常准确

师:请你来带着大家读两遍

师:生字词读准了,看看大家的句段读的怎么样?请你来读

“他们的路线是折尺形的——先从台阶的……到了左侧再转回来”师:什么是折尺形?你见过折尺吗?这里有一幅折尺的图片,谁来描述一下?

生:是弯曲的

生:像一个“之”字形

生:是斜着的

师:大家观察的真仔细,你能把你理解的挑山工走的折尺形的路线画出来吗?

生:能

师:不着急,请你再读读这句话,想想要想画好折尺形,哪些词语很重要?

生:从左侧起步,斜行向上

师:你很会抓关键词,(板书:画山和楼梯)看这是泰山的一个示意图,请你来到讲台上画一下,其他同学在下面画。

师:你画的是这样吗?看由“话”到“画”这种阅读方法能够帮助我们更好的理解课文。(板书由“话”到“画”)

师:挑山工是怎样走出折尺形的?我们再来读读这段话(生齐读)师:你们想不想亲眼看看啊?请同学们认真观看视频看清楚挑山工是如何换肩的。

师:相信大家对挑山工走折尺形的路线有了更深的理解。我们再来把这段话齐读一遍。(生齐读)

师:挑山工为什么要走折尺形路线呢?

生:1.这样曲折向上登,才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上.2.还可以省些力气。3.担着重物,如果跟一般登山的人那样直往上走,膝盖会受不住的。

师:你很会读书

师:挑山工能想出走折尺形路线的方法,以省些力气、保护膝盖。你能看出挑山工怎样?对你有什么启发?

生:挑山工很聪明。

生:挑山工能在工作中找捷径。

生:他还能在工作中找窍门儿。

师:大家说的都很好,挑山工能从工作中总结经验,找捷径,可真爱动脑经啊!

师:好了,现在把你的学习体会写在这一段旁边。(板书:圈点批注)

师:你写的是?

生:我写的是:我以后在生活中也要学着找窍门。

生:我写的是:无论干啥都要多动脑筋想办法。

师:这就是圈点批注

师:游人是怎么走?(直上直下)(生补充板书)我们都以上山为例与挑山工比较——从图中我们看到挑山工走的路比游人是多了很多。按照常识来讲,走折尺形路线的挑山工是一定会被游人甩在身后的!可奇怪的事发生了?奇怪的是什么呢请你找一找?

生:“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢,……很远了”

师:是不是这样呢?作者通过自己的亲身经历解开了这个疑惑。

快速浏览课文的3—5自然段,用()括出我和挑山工在哪几个地方相遇,并且用——划出表现我们和挑山工相遇的句子。

师:这也是圈点批注的一种。

师:找到了吗?挑山工一共和游人相遇了几次?

生:四次

师:谁来说一下作者与挑山工的第一次相遇的地点并读出相关句子?

生:在山下相遇,“我们在山下买青竹杖,……另一头捆着五六个青皮西瓜”

师:山下相遇()比()快?从哪里看出来的?

生:游人比挑山工快“我们很快越过了他们”

师:我们是不是可以推测一定是游人先到达第二个相遇点呢?谁来读一读第二次相遇?

生:“到了回马岭”

师:看来是谁先到了回马岭呢?

生:挑山工,因为当作者到的时候发现跳上已经在草茵上抽烟了。

师:在回马岭()比()快?

生:挑山工比游人快

师:当作者和挑山工差不多同时启程的情况下我们看看谁先到达?谁来说一说游人和挑山工的第三次相遇?

生:五松亭

师:谁先到达?从哪里看出来的?谁快谁慢呢?

师:第四次相遇在那里?

生:极顶的小卖部门前

师:挑山工又一次跑到了游人的前面,看来这一次次的相遇都验证了“挑山工比游人快!”

师:作者的亲身经历,亲眼目睹的事实,更加深了“他”的疑问——奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢,你轻快地从他们身边越过,以为把他们甩在后边很远了,却常常跑到我们前头去了呢?(齐读)

(三)询问“原因”——解谜

师:挑山工的哪些话解开了我心中的谜团?(在第几自然段?)生:“我们哪里有近道,还不和你们是一条道?你们是走得快,可是你们在路上东看西看,玩玩闹闹,总停下来呗!我们跟你们不一样,不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶,就得一个劲儿往前走。别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了。你看,是不是这个理儿?”

师:请你自己先读读这段话,为什么会出现奇怪的现象?谈谈你的理解。

师:谁来说一下

生:我们跟你们不一样,不像你们那么随便,高兴怎么就怎么。一步踩不实不行,停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶,就得一个劲儿往前走。

师:是不是这样呢?咱们看看游人一路上都做了什么?我们可以联系前文找到答案。板书(前后联系)

生:读第二自然段“你在什么地方饱览壮丽的山色,或者在道边…他们就会…你的前边去了”

师:现在作者的疑惑解开了吗?你能用这样的句式来说一说? (因为)游人总是东看看西看看(所以)挑山工反而跑到前面去了_ (因为)挑山工走的折尺形线路会使路程加长,(所以)他登山走的路程大约比游人多一倍!

因为 _____________ 所以 _____________

师:关联词的使用使我们的逻辑更严密,大家对第一段的理解很到

位。我们再来把挑山工说的话读一遍

生:(齐读)

师:作者听了挑山工的话,有什么表现?

我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话似乎包蕴着意味深长的哲理。

师:挑山工的这段话,包含着什么对我们的生活、学习、工作有用的道理呢?请你再入境地读一读,想一想。

生:回答(我觉得这段话说出了一个这样的道理——„„);

师:你是从哪些重点词句体会出来的。

生:“一步踩不实不行”——脚踏实地

“停停住住”——半途而废,没有长性

“一个劲儿往前走”——朝着目标坚持不懈地努力。

师:作者听了挑山工谈登山的话,跟我们想的一样,他也想到了自己的工作、学习、生活,甚至想到今后自己的人生之路该怎样走。

师:我们带着感情来齐读最后一个自然段“从泰山回来„„我需要它。”想想,课文最后的这个“它”指的是什么?

生:是指这幅画。

生:不对,是指挑山工的精神。

师:挑山工精神是什么?

生:坚持不懈板书

生:脚踏实地板书

师:(看板书说)挑山工那种坚持不懈、脚踏实地的精神,给泰山

增加了一道风景,也给泰山增加了一个人文内涵。愿同学们每个人心中都珍藏一幅挑山工的图画,愿挑山工精神珍藏在每个人心中!