简便计算ppt配用优秀教学设计

加法运算定律

(交换律)

教学目标:

1、结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律的含义。

2、能用字母式子表示加法交换律,初步学会应用加法交换律进行一些简单的练习。

3、体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。培养学生观察,比较,抽象,概括的初步思维能力。

重点:认识和理解加法交换律的含义。

难点:引导学生抽象概括加法交换律。

学习过程:

一、谈话导入,自学指导。

指导学习“活动一”

1.在我们班里,有多少同学会骑车?你最远骑到什么地方?骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!(多媒体演示)

2.学生自学数学书17页的内容,然后关上书,独立完成“活动(一)”的任务:你获得了哪些数学信息?你能解决这个问题吗?你可以怎样列式?

3.师生交流,集体评定。

师:怎么列式?得数是多少?………有不同的算式吗?…….结果怎么样?【随机板书出两个算式:40+56=96(千米)56+40=96(千米)相同数字用同一种颜色】请大家仔细观察,两个算式都表示什么?得数怎么样?所以40+56○56+40

二,独立尝试,解决问题。

自主完成“活动二”

好,现在请大家独立完成“活动二”的学习任务。【老师巡视学生的完成情况,快速批改每个组长的①、②题。】

①自主尝试,用心发现

0+1998= 92+93= 0.3+0.2= 360+200=

1998+0 = 93+92= 0.2+0.3= 200+360=

对比上下两个算式,我发现()没变,()变了。

②你能照样子再举几个例子吗?

(3)发现规律:

从上面的练习中,我发现了(),这就叫做()我还发现:加数可以是()数,交换律还是成立。

③表示规律:

用你喜欢的方式表示你发现的规律() (预设:■+☆=☆+■甲数+乙数=乙数+甲数a+b=b+a )

三、合作交流,构建新知。

1.小组成员相互检查、对改①②小题。2.组内交流“你发现的规律”和“表示的规律”。

3.展示汇报,互动交流。(小组代表汇报交流)【先抽1—3人交流③小题,教师注意引导学生逐步完善知识,用简洁、准确的数学语言概括加法交换律(教师随机板书出交换的定义);然后展示④题各种不同的方式,学生相互补充;并追问“比比看,哪种方式最好?为什么?”教师进一步渗透数学符号思想,并强调用字母表示,板书a=b=b+a】

四、课堂练习(分组汇报,集体评定)

1.根据加法交换律填空。

300+600=600+____+65=65+35

78+__=43+__a+12=12+__

2.计算下面各题,并用加法交换律验算。

56+89= 307+348=

五、达标测试:

1. 运用加法交换律填上合适的数。

32+100 = ( )+( ) 乙+丙=()+()()﹢100=()+54 m+( )=n+( ) 31+67+19=31+()+ 67

2.下面等式哪些符合加法交换律?符合的画“√”

(1)45﹢60=60﹢45 ()

(2)甲数+乙数=乙数+甲数()

(3)a+80=800+a ()

(4)■+☆=☆+■()

(5)在加法算式里,交换各数的位置,和不变,就叫做加法交换律。()

4.计算并用加法交换律运算。

38+456= 123+2847=

五、课堂评价:有什么收获(知识、方法、情感)?有什么困惑?

六、自我评价:自我评价:☆☆☆☆☆小组评价:☆☆☆☆☆