比例的基本性质名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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比例的基本性质教学设计彩云镇额则完小付友宏教学目标:1.了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。2.通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,感受变与不变的思想,体验比例基

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所属课文：比例的基本性质

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2018-04-24 11:30:00

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学校：师宗县彩云镇额则村委会完小

比例的基本性质名师教学视频（文字实录）

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2018-04-24 11:30:00

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关键词：比例的基本性质名师教学视频（文字实录）

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比例的基本性质教学设计

彩云镇额则完小付友宏教学目标:

1.了解比例各部分的名称,探索并掌握比例的基本性质,会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例,能根据乘法等式写出正确的比例。

2.通过观察、猜测、举例验证、归纳等数学活动,经历探究比例基本性质的过程,渗透有序思考,感受变与不变的思想,体验比例基本性质的应用价值。

3.引导学生自主参与知识探究过程,培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力,发展学生的思维。

学情分析:这部分内容是在学生学习了比例的意义基础上进行教学的,是对比例的意义的深化和发展,是后面学习解比例知识的基础。它起着承前启后的作用,是小学阶段学习比例初步知识的一项重点。

重点难点:

1.探索并掌握比例的基本性质。

2.根据乘法等式写出正确的比例。

教学过程:

第1课时

一、复习导入.

1、认识比例各部分的名称。出示:4:5和8:10 (1)

认识吗?叫什么?

(2)求比值,判断两个比能否组成比例?

(3)正确吗?为什么?(4:5=0.8,8:10=0.8,所以4:5=8:10)二、讲授新知。1、介绍比例各部分的名称.

(1)2.4:1.6=60:40中,组成比例的四个数“2.4、1.6、60、40”叫做这个比例的项。两端的两项“2.4和40”叫做比例的外项。中间的两项“1.6和60”叫做比例的內项。(2)你能把它们写成分数的形式吗?

2、探究比例的基本性质. (1)出示例1:生独立计算。(2)观察计算结果,你发现了什么?(3)你能举例,验证自己的发现吗?小结:归纳比例的基本性质(在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质)。(4)你能用字母表示这个性质吗?a:b=c:d(b,d 不为0) ad=bc (5)如果是分数的形式怎么乘?

三、活动。

1、猜数。(1)老师这里也有一个比例“12∶□=□∶

2”,不过它的两个內项看不清了,想一想,这两个内项可能是哪两个数?(如1和24,2和12,……)(2)追问:正确吗?为什么?(求比值判断)(3)还有不同答案吗?(4)你能举出项不是整数的例子吗?(5)这样的例子举得完吗?

2、猜想。仔细观察这组等式,你有什么发现?(两个

外项的积等于两个内项的积;两个內项的位置可以交换……) 3、验证。(1)是不是所有的比例都有这样的规律呢,有什么好办法?(举例验证)(2)应该怎样举例呢?你有什么好方法?(3)合作要求::前后4个同学为一个小组,每个同学写出一个比例,小组内交换验证。通过举例验证,你们能得出什么结论。

4、归纳。

四、巩固练习。完成教材P41页的“做一做”的题。

五、课堂检测。1.出示。(1)生独立完成出示的题。(2)课堂检查检测结果。

2.小结检测结果。

六、作业。

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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