5.两位数加两位数（进位）教学设计一等奖

两位数加两位数的笔算(进位)

教学目标:

1.使学生经历探索两位数加两位数进位加笔算方法的过程,理解“个位满十,向十位进一”的算理,能正确笔算和在100以内的两位数加两位数进位加法。

2.体会数学与生活的密切联系,增强应用意识。

3.使学生在参与数学活动的过程中,获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心,培养学生乐于思考的学习习惯。

教学重难点:

理解算理,正确笔算。

教学准备:

计数器、小棒。

教学内容:

一、复习引入

师:同学们,这段时间我们学了加法,老师想知道你们学得怎样,所以出了几道题考你们,有没有信心挑战?

54+9 22+8 5+16

38+7 9+42 5+28

师:恭喜你们全答对了。下面老师要变一个小魔术,我在5加28这道题的第一个加数的十位上添一个6,变成了什么?

生:(齐答)65加28等于多少?(师板书:65+28= )

师:真不错,那这道题和我们刚才做的那几道题有什么相同的地方和不同的地方呢?先说相同的地方,好吗?

师:说得真好,这节课老师就和你们一起来学习两位数加两位数的进位加法。

(教师板书课题)

二、探索算法

1.教学例题

师:瞧,小华和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了什么?

生:我知道小华有34张邮票,小明有16张邮票。

师:根据图中的信息,你能提出一个用加法计算的问题吗?

生:一共有多少张邮票?

师:求一共有多少张邮票,该怎样列式呢?

生:34 + 16。(板书:34 + 16)

师:34 + 16等于多少呢?

(1)你能通过摆小棒算出这道题的得数吗?

生:先摆3捆和4根小棒,再摆1捆和6根小棒,合起来是50根。

师:你是怎么知道一共有50根小棒的?

生:3捆和1捆合起来是4捆,4根和6根合起来是10根,4捆和10根合起来是50根。

师:能把你摆出的小棒整理一下,让大家一眼就看出这里有50根小棒吗?把10根小棒捆成一捆。

师:为什么可以把它们捆成一捆呢?原来的4根小棒是——4个一,6根小棒是——6个一,4个一和6个一合起来是——1个十。

师:还有不同的算法吗?

(2)拿出计数器,让学生说说34 + 16的拨珠过程。

生1:(边在计数器上拨珠边说)先在计数器上拨出34,再在十位上拨1颗珠,个位上拨6颗珠。现在个位上有10颗珠,10个一是1个十,把个位上的10颗珠去掉,在十位上添上1颗珠。算出来也是50。

生2:我是这样算的,34 + 16,先算34加10得44,再算44加6,得50。

(3)引导学生结合操作过程用竖式进行计算。

师:如果是列竖式,怎样列?

3 4

师边板书,边说列竖式时要注意什么。(数位要对齐)

师:我们知道了在列竖式的时候数位要对齐,4和6是哪一位?(课件出示“个”)。3和1是哪一位?(课件出示“十”)

师:竖式列好了,怎么算呢?

生:(齐)从个位加起。

师:个位上4加6得10,在个位写0,向十位进1,表示1个十,所以要写

在十位上。为了和原来的加数区别开来,进上来的1,要写得小一些。再算十位上的数,十位上是几加几?

生:十位上是3加1,再加进上来的1得5。

师:所以34加16等于50。(指个位上进上来的1)谁来说一说,这个1表示什么意思?

生:个位上的数相加满十,向十位上进上来的1。

师:这个1在用小棒算时是什么?在用计数器算时是什么?

生1:用小棒算时是捆起来的那一捆小棒。

生2:用计数器算时是进到十位上的一颗珠。

师:很好。请小朋友在自己的练习本上把这道题用竖式再算一算。

学生用竖式计算,教师巡视。

(4)试一试

师:刚上课时,我们还留了一道题没做。

生:65加28。

师:对,下面就用你自己喜欢的方法来解决这道题。

(学生做,教师巡视,抽个别计算马虎、答案错误的孩子上讲台解题)师:请几个小朋友把你的横式和答案写在黑板上,并说出你是用什么算法得出答案的。

师:通过他们三个同学算出的结果,你们发现了了什么?

师:下面谁来当小老师给大家介绍一下你是怎样算的吗?

生:先算个位上5加8得13,在个位上写3,向十位进1;十位上6加2再加1,得9,就在十位上写9。65加28得93。

师:他算得对吗?十位上是6加2得8,为什么还要再加1呢?

生:这个1是从个位进上来的,所以要加上。

师:今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同?(完成课题的板书:进位)

师:笔算两位数加两位数,要注意些什么?先在小组里互相说一说。

小结:相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十,向十位进1。

三、巩固练习

师:刚刚我们齐心协力解决了两位数加两位数的进位加法的竖式计算,同学们能自己在方格里出几道这样的加法计算给同桌做吗?

生:能。

师:老师还有几点要求,仔细听!第一题,请你出一个两位数加两位数,不进位的;第二题,出一个两位数加两位数,进位的。你能接受挑战吗?

学生出题,教师巡视。

师:谁来和大家分享一下你出的题目?

学生出示题目。

师:怎样的就不进位呢?

生:……

师:说得真好。检查一下你出的题目对不对,没有问题就和同桌交换,我们一起来解答。

学生完成练习。

师:刚刚我们在做题的时候有没有出现什么问题?

2.做“想想做做”第3题。

指名读题后,提问:“大路两边各栽25棵树”这句话是什么意思?

要求一共栽了多少棵,打算怎样做?

学生列式解答。

四、课堂总结

师:同学们真棒,下面说说你这节课有什么收获。

师:真不错,老师希望你们能开动自己聪明的小脑筋,获得更多的收获!