1.两位数加一位数（进位）第二课时教案

教学内容:苏教版一年级数学下册第74页口算两位数加一位数(进位加)教学目标:

1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法,并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。2.体验数学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思考。

3.培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点与难点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点。

教学准备:情境图

一、复习铺垫

1.复习口算:

4+6=()20+10=()6+5+30=()

7+9=()20+13=()9+3+40=()

2.24+3=()

指名口算,并说口算过程。

二、创设情境,设疑引入

1.出示图:星期天,小东、小刚和小芳来到野外画画,你知道他们各画了多少张画片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数,提出一些用加法计算的问题吗?谁又能帮助解答呢?

2.师把算是呈现在黑板上:

9+6 24+9 24+6 9+24+6

3.问:哪个算式已学过,点名直接说得数解答。

今天我们一起来解决:24+6=()24+9=()

三、合作学习,探索新知

教学例1:24+6=?

1.朋友,这道算式,你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝试,不会算的学生可以用小棒摆一摆.

2.小组讨论:6+4满10,该怎么办?

3.集体交流:

问:谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各自的算法和操作过程,并找出共同处。

①操作。归纳思路。

②板书:24 + 6 = 30

∧

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②生自由练说口算步骤。

教学例2:24+9?

1.学生自己先用小棒摆一摆,算一算,寻究24+9的计算方法,老师巡视,个别辅导。

2.小组交流:通过操作后,你想怎样计算?

3.集体交流:结合操作,理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。(1)2 4 + 9 = 33

204

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4.小结重点:

四、巩固练习

1.“想想做做”第1题:(1)学生独立圈一圈、算一算。(2)集体交流:圈与算的过程。

2.第2题:(1)学生独立做。(2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?思考:为什么?(3)小组讨论:从每组题中,你悟出了什么?(4)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。

3.补充题

(1)下面()里可以填几?46 + ()=5()

(2)根据今天学的知识,你能任举一个算式吗?

()+ ()= ()

五、总结揭题

1.这节课你学会了什么?怎么学会的?

2.板书课题:两位数加一位数(进位)。

六、实践运用

现在一遇到一些问题,小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗?

“想想做做”第3、4题(让学生弄清题意后进行解答。)

板书设计:口算两位数加一位数(进位加)

4+6=()

先算24+6=30,再算30+3=33。

24+9=()

先算4+9=13,再算20+13=33

两位数加一位数(进位加)课后练习

一、口算。

11-9= 49-6=98-80=9+4=27+20= 65-50= 78-40= 57-50= 80-60= 12-4= 56+30= 13-5= 87-4= 56-3= 47-6= 5+31= 57+20= 3+46= 31+50= 16-8= 二、判断题(对的打“√”,错的打“×”)

1、54+3的和是五十多。()。

2、得数比50大的算式是59-9。()。

三解决问题。

1 . 原来有36只鸡,卖出一些后还剩15只,卖出多少只鸡?

2.纸箱里原来有37个足球,有放进5个,现在有多少个?

3. 一班植树14棵,二班植树9棵,三班植树10棵。

(1)一班和二班一共植树多少棵?

(2)三班比一班少植树多少棵?

(3)还能提出什么问题?