9.1 揠苗助长名师课堂实录

《揠苗助长》教学设计

教材分析:

《揠苗助长》是冀教版六年级下册第二单元第四篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物的发展规律,急于求成,反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂,故事情节鲜明有趣,但寓意深刻。

教学目标:

【知识与技能目标】

1.正确认读本课要求会认的4个生字,掌握4个会写的字。

2.借助注释和工具书,读懂文言文。体会文言文语言的特点,感受文言文朗读的节奏美,并在理解的基础上背诵课文。

3.能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。

【过程与方法】

1.课前充分预习,调动学生自主学习的积极性,提高搜集、整理资料的能力。

2.课堂上“边读边悟、以读促悟”,巧用“五读法”层层深入,让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。

【情感态度价值观】

让学生读懂寓言中蕴涵着的道理,懂得要按照客观事物的发展规律办事,要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。

教学重点:

在正确朗读的基础上,达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。

教学难点:

让学生借助注释读懂寓言,掌握初步的学习文言文的方法。

教学准备

1.搜集有关孟子和吕不韦的资料。

2.搜集一些其他的文言文寓言故事。

教学设计

一、导入

同学们,我们写文章和说话的时候,所用的语言有没有区别啊?古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗?(指名回答)那篇文章更多的是古人说话所用的语言。

古人写文章所用的语言,叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事,不仅读起来韵味十足,还蕴涵着丰富的哲理,警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙,当我们大声的诵读着这样的文字时,就如同聆听古人的教诲,会倍感亲切。今天我们就来学习一篇寓言,(出课题——《揠苗助长》)看看从中我们能明白怎样的道理。

二、揭题。

师:大家要注意这个“揠”字的写法,知道这个字是什么意思吗?谁来说说题目的意思?(生答。)

你们知道禾苗的生长规律吗?用“拔”的方法能不能帮助它快长啊?咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。

三、“五读”深化,理解感悟。

A、“一读”——交流释疑,指读正音。

课前老师已经布置了预***家两分钟时间准备,可以向同桌或者小组成员寻求帮助,看看谁能把课文正确、通顺地读下来。

指名读,师正音。要求做到读准字音,读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。

B、“二读”——教师范读,标注停顿。

师:“这样文章离我们现在比较远,读的时候只有注意停顿,才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候,大家用“/”标出句子中的停顿,这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。一会儿尝试着自己再读。“

①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。

②芒芒然/归,谓其人/曰。

③予/助苗长/矣!

C、“三读”——学生练读,读懂故事。

要求:读的响亮、抑扬顿挫、有韵味。师随即进行指导,按照画出的停顿来读。

重点指导:芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣!”

师:大家读的很好,那么关于这个故事你们读懂了哪些句子?哪些还没读懂?(指名回答)

小组里讨论之后,指名说。

根据学生回答,师随即问:“你是怎么读懂的?”

生:“结合注释。”

师:“这是我们今天要掌握的学习文言文的又一大‘法宝’——结合注释理解意思。”

师相机进行指导的还有:“需要注意的是:有的句子,即使把注释放进去,也还和我们今天的语言不一样,就用‘换一换’的方法,换一下顺序。这是我们今天学到的学习文言文的第三大‘法宝’——换一换。”

师:“‘之’字的三次出现,分别选择哪种意思?”(投影出示,结合上下文意思进行选择。)

谁能把整个故事连起来说一说意思?

(设计意图:促进学生主动参与到学习过程中来,增加学习成就感。

也提高主动学习方法、运用方法的意识,逐步形成一定能力。)

D、“四读”——咬文嚼字,了解梗概。

你觉得文中的“宋人”是个什么样的人?你从哪里读到的?找出具体的文字说一说。再读一读。

预设:

1.他“闵其苗不长”闵的有没有道理?

2.“芒芒然归”中,引导学生体会宋人“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣!予助苗长矣!”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比,以及两次使用的感叹号,都更加突出了宋人的蠢笨,可笑、可气、可叹。

3.可笑在哪里?可气在哪里?可叹叹什么?

至少品三次:可笑、可气、可叹!引导学生抓住有感情的朗读文言文,把体会道理和品读结合起来。感受这三个层次。

E、“五读”——品出韵味,悟出哲理。

带着理解细细品读,说说你从中明白了一个什么样的道理?

四、深化理解。

假如你是被“揠”助长的禾苗,在枯萎之前,有什么话对你们的主人说吗?这个故事让你们联想到了什么?

五、总结学法。

在今天的学习中,我们都运用了那些学习文言文的重要方法?

1.读准停顿。

2.结合注释理解意思。

3.用换一换的方法疏通句意。

4.五步阅读,理解层层深入。

教学反思:

在本课的教学中,着重引导学生抓住课文的重点语句,插图,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文。所以在本课的教学中,设置了较多的问题去引导学生朗读。朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富学生的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,解读文本。但是在设疑的时候忽略了一个问题,没有抓住重要问题对学生进行引导,问题比较琐碎,导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题,解决问题。其二,词语的理解不够到位,没有深入细致的让学生理解分析。可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。第三,综观全堂课,教学设计不够新颖,能吸引学生的成分比较少,可以采用读完课文后,让学生对本故事进行表演,以进一步理解词语,理解课文。同时还可以结合学

生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。