因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

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一个因数中间有0的乘法(教材第66~69页) 教学目标1.知道0和任何数相乘都得0的结论。掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。2.理解一个因数中间有0的乘法算理,能正确地进行计算。3.培养学生类推迁移的数学思想,培养学生分析、比较和概括的能力,提高学生的计算能力。教学重点:掌握0和任何数相乘都得0的结论

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-05-28 17:24:00

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因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容

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一个因数中间有0的乘法(教材第66~69页) 教学目标

1.知道0和任何数相乘都得0的结论。掌握一个因数末尾有0的笔算乘法。

2.理解一个因数中间有0的乘法算理,能正确地进行计算。

3.培养学生类推迁移的数学思想,培养学生分析、比较和概括的能力,提高学生的计算能力。

教学重点:掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点:理解算理、掌握算法,能正确地进行计算。

教学过程：

一、沟通联系，促进迁移 1、竖式板演，回顾算法

316×5＝

185×4＝

2、师:同学们,你们知道在数学王国里,有一个非常特殊的数字是什么吗? 学生猜测。

师:在数学王国里的特殊数字就是0,今天我们就一起来研究与0有关的乘法计算。

二、创设情境，探究新知

（一）讲故事，引规律

7个盘子里一共还有多少个桃子？

1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？

2. 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。

3.你还能举出这样的算式来吗？

4. 0×0等于几呢？

5. 由此你们能得到什么规律吗？

小结：“0”和任何数相乘都得“0”

（二）

自主解决现实问题

1、请看下面与0的计算相关的问题,你能解决吗?读完题后先说说你的想法。(课件出示:教材第67页例5情景图)

（1）指导学生理解题意。

根据学生的分析回答，列出算式： 604×8 = ？（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 2、. 四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？请叙述计算的过程。（小组讨论，全班交流）学生自由交流各自的收获。

（三）数学情境，深化理解

竖式计算下面各题。

708×3＝

607×5

309×4

三、巩固练习

1、

2、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。

A类：笔算下面各题。

207×8

603×4

604×5

708×3

B类：你能很快说出下面哪个算式的得数大吗? 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0

1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 四、总结：今天，你有什么收获? 五、布置作业：第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第2题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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